內(nèi)容簡(jiǎn)介：初一下第三單元是名人單元。鄧稼先是科學(xué)家，聞一多是學(xué)者、詩(shī)人和民主戰(zhàn)士，貝多芬是音樂(lè)家……學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生在了解他們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的奮斗業(yè)績(jī)，他們的精神品格外，文章中對(duì)人物進(jìn)行的不同程度的外貌描寫，也非常值得模仿學(xué)習(xí)，特別是《音樂(lè)巨人貝多芬》一課。另外，課文目錄前還有三位名人的彩色肖像，本設(shè)計(jì)以解剖一課為基準(zhǔn)，向其它幾課及綜合性學(xué)習(xí)延伸，有益于充分利用這些課本資源，實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生寫作中遇到的一些實(shí)際性的問(wèn)題，另外也結(jié)合了綜合性訓(xùn)練：我也追“星”。
形神結(jié)合寫外貌，幾課一得不放松
——《音樂(lè)巨人貝多芬》等練筆設(shè)計(jì)
前洲中學(xué) 余劍英
【設(shè)計(jì)理念】
1、充分利用教學(xué)資源：課文資源和目錄前的彩圖。
2、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。目標(biāo)定得小而精，學(xué)生易達(dá)成。故筆者將本單元幾課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定在學(xué)習(xí)形神結(jié)合描寫人物外貌上。
3、用好課文這一“例子”，一課一得，幾課一得，單元一得，多次練習(xí)，窮追猛打，學(xué)生容易品嘗到成功的喜悅�！ �
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
七年級(jí)下冊(cè)第三單元是名人單元。鄧稼先是科學(xué)家，聞一多是學(xué)者、詩(shī)人和民主戰(zhàn)士，貝多芬是音樂(lè)家，還有福樓拜等四位作家。學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生在了解他們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的奮斗業(yè)績(jī)，他們的精神品格外，文章中對(duì)人物進(jìn)行的不同程度的外貌描寫，也非常值得模仿學(xué)習(xí)，特別是《音樂(lè)巨人貝多芬》一課。另外，課文目錄前還有三位名人的彩色肖像，本設(shè)計(jì)以解剖一課為基準(zhǔn)，向其它幾課及綜合性學(xué)習(xí)延伸，有益于充分利用這些課本資源，實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生寫作中遇到的一些實(shí)際性的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
外貌描寫是寫人常用的一種方法。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。但瀏覽學(xué)生的作文，卻發(fā)現(xiàn)如進(jìn)行批量臉譜制作一般，千人一面，毫無(wú)個(gè)性，毫無(wú)特色。寫媽媽大多是“斑白的發(fā)鬢，眼角的魚尾紋，布滿皺紋的雙手”；寫同桌，不管男女鐵定是：“蘋果似的臉上嵌著一對(duì)水汪汪的大眼睛”；如寫老師必然是“留著一頭短發(fā)，中等身材，圓圓的臉上掛著和藹可親的笑容”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用本一課為例子啟發(fā)學(xué)生感悟掌握大致寫法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到初步掌握外貌描寫的目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、深入人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度
2、抓要點(diǎn)精讀，學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)淇坍嬋宋锿饷驳拿鑼懛椒ǎㄖ攸c(diǎn)）
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，奠定基礎(chǔ)
1、在《命運(yùn)交響曲》的音樂(lè)聲中，教師充滿激情地導(dǎo)入：
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你一定想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。耳聾后的貝多芬，是怎樣的呢？你還知道他更多的故事嗎？
（學(xué)生交流所掌握的有關(guān)貝多芬的資料，教師補(bǔ)充）
2、速讀課文，劃出你認(rèn)為含義深刻的句子，從中感受貝多芬的高尚的人格。
〖《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。為突出本課形神結(jié)合寫外貌的重點(diǎn)，筆者省去了常規(guī)教學(xué)中的整理文章思路一步，并把理解句子的深刻含義歸入“導(dǎo)”中，目的是為集中時(shí)間精力解決主要矛盾打下較好的基礎(chǔ)。〗
二、嘗試描述，做好鋪墊
教師導(dǎo)：
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼·羅蘭)
這樣一位意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬，人格偉大的貝多芬，品德崇高的貝多芬，心靈美麗的貝多芬，他的外貌是如何的呢?讓我們一起認(rèn)識(shí)貝多芬……
1、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察目錄前面的貝多芬畫像，試著用自己的話進(jìn)行描述�！ �
〖設(shè)計(jì)意圖：1、充分利用課本資源。2、先讓學(xué)生嘗試，學(xué)習(xí)時(shí)能增加針對(duì)性和實(shí)效性。3、為下面的外貌學(xué)習(xí)做鋪墊�！健 �
2、組織評(píng)議
（教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種情況靈活處理：說(shuō)得不錯(cuò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；有各種弱點(diǎn)，教學(xué)中可對(duì)癥下藥。）
三、研討例子，范文引路
1、作者是怎樣寫貝多芬外貌的呢？要求學(xué)生跳讀全文，勾畫出有關(guān)貝多芬外貌描寫的句子�！ �
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來(lái)了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。
這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無(wú)視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來(lái)，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志�！ �
2、與自己描述的比較，探究它好在哪里。（充分思考、小組討論、班級(jí)交流）
〖培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)要求，學(xué)生事先已嘗試過(guò)外貌描寫，有過(guò)體驗(yàn)，讀起來(lái)感悟就較深，探究起來(lái)也有了興趣。另外，課本是例子，怎樣用好例子，是本設(shè)計(jì)研究的一個(gè)目的。〗
A、有理有序
課文描寫時(shí)按一定的條理順序來(lái)寫：從遠(yuǎn)到近（遠(yuǎn)時(shí)先給人一個(gè)整體上的大致形象，如身高、兩肩等，走近了，人物慢慢清晰起來(lái)，于是能寫明衣著紐扣臉等局部細(xì)節(jié)）；從外到內(nèi)（寫衣著）；從整體到局部（先寫整體形象，再寫臉部。臉部，先總寫是怎樣一張臉，然后按從上到下的順序具體寫）如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子，想到哪寫到哪，這種描寫不管多好，給人的感覺(jué)卻是一片混亂。
B、合適和諧
所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國(guó)別、職業(yè)。讀了課文中的幾段描寫，我們不會(huì)以為這是一個(gè)文質(zhì)彬彬的書生，也不會(huì)以為這是一個(gè)衣著考究的大款，更不會(huì)以為這是一個(gè)大權(quán)在握的政府要員；我們感受到的只是一個(gè)特定背景下的具有特殊遭遇和特殊性格的音樂(lè)家。
C、形神兼?zhèn)洹 ?/SPAN>
光描寫人物的外形還不行，要研究人物性格，分析人物精神，描寫外貌時(shí)就要顯現(xiàn)這些性格特征，做到以形寫神，形神結(jié)合�！ �
“沉重的腳步聲”不但照應(yīng)了他的耳聾，還寫出了他內(nèi)心的沉重和堅(jiān)強(qiáng)；“兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起”“那只有力的大手”是他那百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成了他作為一個(gè)音樂(lè)家的特殊形象特殊品質(zhì)。他的樸素而不修邊幅的衣著，刻畫了他的孤獨(dú)而驕傲；從那“含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)”，我們看到的是受盡了命運(yùn)打擊，有著卓越的音樂(lè)天賦、熾熱的叛逆氣質(zhì)和火一樣熱情的偉大古典作曲家，浪漫派的先驅(qū)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。遭到耳聾的打擊，他不甘心放棄他的音樂(lè)事業(yè)，他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)，他以整個(gè)生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，這是心靈和生命的音樂(lè)。他嚴(yán)肅而善良、熱愛生活、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)的巨人般堅(jiān)強(qiáng)性格得到了最好的體現(xiàn)�！ �
D、形容比喻
對(duì)貝多芬臉部的描寫中可以看到：臉、眼睛、鼻子、嘴、下頦等都有符合其個(gè)性的形容，“火一樣蓬勃的頭發(fā)”用了得當(dāng)?shù)谋扔�，使得文句形象生�?dòng)，豐滿鮮活�！ �
3、總結(jié)描寫人物外貌的要旨：以形傳神，形神結(jié)合，忌“臉譜化”。
四、實(shí)踐模仿，應(yīng)用創(chuàng)新
1、 描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程中的外貌�！ �
〖重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生描寫人物外貌的順序〗
2、 要求學(xué)生仔細(xì)觀察目錄前的彩圖《紅燭頌——紀(jì)念聞一多烈士》，寫一段外貌�！ �
〖重點(diǎn)形神結(jié)合寫聞一多的臉部，要求用上形容詞和比喻句〗
（本單元《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)生已學(xué)過(guò)，對(duì)聞一多的性格也有所了解，有《音樂(lè)巨人貝多芬》作范文模仿，應(yīng)該沒(méi)有什么大的難度。）
五、延伸鞏固，展評(píng)欣賞
1、結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)《我也追星》，形神結(jié)合描寫你所追的明星的外貌，在口語(yǔ)交際時(shí)作為一個(gè)必然要交流的內(nèi)容�！ �
〖設(shè)計(jì)意圖：寫自己喜歡的人，學(xué)生一定很感興趣；寫自己崇拜的星，學(xué)生一定觀察仔細(xì)。這樣就為鞏固這一寫作技能打下了良好的基礎(chǔ)。〗
2、將本單元綜合性學(xué)習(xí)大作文的題目范圍設(shè)計(jì)為《我是明天的星》，要求文中形神結(jié)合描寫二十年后你成為明星時(shí)的外貌，并貼上一張自己的照片，也可手工畫出二十年后自己的樣子。（新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。）
〖設(shè)計(jì)說(shuō)明：“追星”是青少年的本能，“作星”更是青少年的夢(mèng)想，何等刺激，何等有趣，自己二十年之后外貌氣質(zhì)個(gè)性是怎樣的？讓思維與時(shí)間賽跑，讓想象在紙上馳騁！這樣增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，拓寬學(xué)生的練習(xí)空間、想象空間，既注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展（《語(yǔ)文新課標(biāo)》）。〗
3、交流評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀
A、 小組交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作。
B、 對(duì)照要求，自我修改。
〖《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。〗
C、班級(jí)交流，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)作文平時(shí)分5分，打印后上墻張貼。
（交流先小組后全班既可以保證學(xué)生人人參與，又可以注意重點(diǎn)選拔；表彰優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)重在精神鼓勵(lì)。）
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
【附學(xué)生部分習(xí)作】（注：為強(qiáng)調(diào)特征，打印上墻時(shí)，教師盡可能的為文字配上了肖像插圖）
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形神結(jié)合畫“一多” |
他的臉呈現(xiàn)出莊重和嚴(yán)肅。火一樣放飛的頭發(fā)似一種突然激發(fā)的熱情，一種義無(wú)反顧的報(bào)國(guó)的熱情，呼吁著民主和自由，炯炯的雙眼充滿了激昂和深切，像要遠(yuǎn)射到有史以前，又像在思考著為衰弱的民族開一帖救濟(jì)的文化藥方。
初一（6）班 周王婷
高高的鼻梁上掛著一副眼鏡，凹進(jìn)去的雙眼射出一種對(duì)反動(dòng)派鄙視的目光，尖挺的鼻子下面一張叼著煙斗的嘴那么嚴(yán)肅，長(zhǎng)而密的胡須蓋住了他整個(gè)下頦，那寬大而結(jié)實(shí)的雙肩，仿佛要挑起反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的擔(dān)子。
初一（6）班 丁勝宇
他的頭發(fā)向上豎起，像把掃帚要將一切罪惡全部掃除似的，又黑又濃的眉毛凝聚著大無(wú)畏的精神，那閃著紅光的鏡片后面，一雙眼睛雖然小，但卻充滿著凜然的正氣，讓人感覺(jué)到他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下，也決不屈服的偉大人格。
初一（6）班 張 晶
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我 崇 拜 的 星 |
愛因斯坦
雪白蓬勃的頭發(fā)像草叢一般覆蓋在他那方形的頭頂上。那頭發(fā)是被世界大戰(zhàn)的硝煙染白的，是被一張張白皙的稿紙襯白的，是被燈光映白的。那布滿深溝的額中充滿著豐富的想象力，對(duì)真理的堅(jiān)定性與超越時(shí)空的智慧。稀疏的眉毛下兩顆明目深深的凹了下去，好像要被周圍的皺紋包裹起來(lái)，他的目光是深澈柔和的，能讓全世界對(duì)德國(guó)人，對(duì)猶太人成見之冰融化；在他的眼神中我們仿佛看到了對(duì)和平的向往與對(duì)世事的無(wú)奈，看到了對(duì)知識(shí)的不知足與把錢財(cái)視為糞土的精神。那直挺而笨重的鼻子好似一個(gè)感嘆號(hào)，大呼科學(xué)的偉大，大呼人們應(yīng)珍惜和平，大呼不要?dú)⒑o(wú)辜的猶太人。梯形的白須如屏障一般，保護(hù)著這張絕世的嘴。那嘴里吐出的是科學(xué)哲理，是世界上少有人能懂得的“天書”，是提倡和平，是對(duì)艱難人的鼓勵(lì)，那滿臉的皺紋，刻著他崎嶇曲折的一生，刻著他危險(xiǎn)的一生。他那張具有傳統(tǒng)猶太人型的臉，超越了國(guó)界，超越了歷史！
初一（6）班 吳凌峰
巴金爺爺
照片中的這位老人，就是中國(guó)的一位偉大的作家：巴金�！ �
他是那么安然、慈祥，雖然蒼老早已爬滿了他的頭發(fā)，但看上去依然是那么有生機(jī)；皺紋布滿了他的臉，但那一份熾熱的心是永遠(yuǎn)不會(huì)老的；那一雙殘?jiān)掳阄㈤]的眼睛雖然近視，可還在努力探索著文學(xué)事業(yè)；很普通的鼻子在他臉上，居然還顯得挺和諧；一張略帶笑容的嘴，是那么的和藹可親，那么平易近人，怪不得小讀者們都喜歡親昵的叫他“巴金爺爺”呢！
巴金，這位中國(guó)偉大的作家，用他畢生的精力，為中國(guó)文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他永遠(yuǎn)是中國(guó)文壇一顆璀璨的星。
初一（5）班 胡夢(mèng)瑤
周 渝 民
我最喜歡的是英俊的周渝民。他具有很好的音樂(lè)天賦，長(zhǎng)得也很帥。
你看他，一頭烏黑略帶金黃的頭發(fā)交錯(cuò)著，顯出幾分疲憊，可能是由于工作忙的緣故吧！但卻抹不掉他的才華，他的眼中迸發(fā)出音樂(lè)的抒情與優(yōu)美，鼻子挺挺的，嘴巴微微抿著，似乎很快就要獻(xiàn)上一首好歌。他那清秀的臉龐與靦腆的笑容，猶如春天溫和的陽(yáng)光一般，讓人覺(jué)得那樣舒心。
初一（5）班 項(xiàng)金元
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我 也 成 了 星 |
諾貝爾獎(jiǎng)得主余靜怡
余靜怡——因攻克艾滋病而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的偉大女性，有一張堅(jiān)定沉著的面龐。柔柔的密密的長(zhǎng)發(fā)束在腦后，深邃的眼睛中充滿了對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，長(zhǎng)而挺拔的鼻梁下，一張微微張開的嘴，仿佛要告訴全世界的人們，女人不一定比男人差……
初一（6）班余靜怡
北極之鷹張俊杰
2023年4月8日 10點(diǎn)，中央電視臺(tái)正在播出《北極之鷹張俊杰》的專題片。瞧，他出現(xiàn)了�！ �
他，一張嚴(yán)肅、莊重的臉，充滿著希望和自信。烏黑的頭發(fā)顯得有點(diǎn)凌亂，他大概想讓自己以平常之心對(duì)待榮譽(yù)吧！那充滿智慧的額頭似乎已經(jīng)受了太多的風(fēng)霜，細(xì)長(zhǎng)的眉毛和大眼睛卻顯得很秀氣，那一單一雙的眼皮因與眾不同而特別引人注目。直挺的鼻子表現(xiàn)的是堅(jiān)毅，是倔強(qiáng)，是樂(lè)觀，是理想。嘴唇厚厚的，嘴稍稍張開著，是要訴說(shuō)探險(xiǎn)的艱苦歷程嗎？臉是那樣瘦削，但卻充滿了鋼的精神，鐵的毅力…… 初一（6）班 張俊杰
白衣天使張倩云
…………
“張醫(yī)生，謝謝你！是你耐心的開導(dǎo)讓我重新?lián)P起生命的風(fēng)帆，是你精心的醫(yī)治和照料讓我很快康復(fù)出院。如今，被幸福包圍著的我，時(shí)時(shí)想起你，想起你的音容笑貌：
黃黃的略帶卷的頭發(fā)，充溢著一種親切感，兩道月牙兒似的眉毛高高挑起，吐露出一副頑皮的神情，又大又亮的眼睛，散發(fā)出一股陽(yáng)光般的味道，高而挺的鼻下，一張微笑的嘴，露出潔白的兩顆虎牙，你給人的印象就是如此的陽(yáng)光燦爛……
初一（5）班 張倩云
歌壇新星徐凌玉
…………
這就是我，被譽(yù)為歌壇新星的徐凌玉小姐嗎？對(duì)著明亮的穿衣鏡，我認(rèn)真地端詳著自己。不錯(cuò)，昔日的“丑小鴨”變成了“白天鵝”。鏡子中，身著粉藍(lán)色的牛仔衣褲的我，就如一個(gè)帥小伙子。一頭烏黑的短發(fā)梳理得很整齊，就像我的工作、生活一樣井井有條；濃黑男性化的眉毛，體現(xiàn)了我對(duì)未來(lái)美好的向往；發(fā)亮的眼睛里放射出的是熱情、執(zhí)著和對(duì)事業(yè)的酷愛；鼻子高高的，像座寶塔，我希望自己走在時(shí)代的頂尖；唯一具有女性特點(diǎn)的是小巧的嘴巴，一小時(shí)后這張嘴巴就要對(duì)著話筒向大家介紹：這是我的第五張專集《美麗人生》……
初一（5）班 徐凌玉
