內(nèi)容簡介：初一下第三單元是名人單元。鄧稼先是科學家，聞一多是學者、詩人和民主戰(zhàn)士，貝多芬是音樂家……學習本單元，學生在了解他們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻，學習他們的奮斗業(yè)績，他們的精神品格外，文章中對人物進行的不同程度的外貌描寫，也非常值得模仿學習，特別是《音樂巨人貝多芬》一課。另外，課文目錄前還有三位名人的彩色肖像，本設計以解剖一課為基準，向其它幾課及綜合性學習延伸，有益于充分利用這些課本資源，實實在在地解決學生寫作中遇到的一些實際性的問題，另外也結合了綜合性訓練：我也追“星”。
形神結合寫外貌，幾課一得不放松
——《音樂巨人貝多芬》等練筆設計
前洲中學 余劍英
【設計理念】
1、充分利用教學資源：課文資源和目錄前的彩圖�！ �
2、《語文新課程標準》要求，寫作知識的教學務必精要有用。目標定得小而精，學生易達成。故筆者將本單元幾課的學習重點定在學習形神結合描寫人物外貌上。
3、用好課文這一“例子”，一課一得，幾課一得，單元一得，多次練習，窮追猛打，學生容易品嘗到成功的喜悅。
【設計說明】
七年級下冊第三單元是名人單元。鄧稼先是科學家，聞一多是學者、詩人和民主戰(zhàn)士，貝多芬是音樂家，還有福樓拜等四位作家。學習本單元，學生在了解他們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻，學習他們的奮斗業(yè)績，他們的精神品格外，文章中對人物進行的不同程度的外貌描寫，也非常值得模仿學習，特別是《音樂巨人貝多芬》一課。另外，課文目錄前還有三位名人的彩色肖像，本設計以解剖一課為基準，向其它幾課及綜合性學習延伸，有益于充分利用這些課本資源，實實在在地解決學生寫作中遇到的一些實際性的問題。
【學情分析】
外貌描寫是寫人常用的一種方法。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。但瀏覽學生的作文，卻發(fā)現(xiàn)如進行批量臉譜制作一般，千人一面，毫無個性，毫無特色。寫媽媽大多是“斑白的發(fā)鬢，眼角的魚尾紋，布滿皺紋的雙手”；寫同桌，不管男女鐵定是：“蘋果似的臉上嵌著一對水汪汪的大眼睛”；如寫老師必然是“留著一頭短發(fā)，中等身材，圓圓的臉上掛著和藹可親的笑容”。針對這一現(xiàn)象，我利用本一課為例子啟發(fā)學生感悟掌握大致寫法，進行強化訓練，以達到初步掌握外貌描寫的目標。
【學習目標】
1、深入人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度
2、抓要點精讀，學習形神兼?zhèn)淇坍嬋宋锿饷驳拿鑼懛椒ǎㄖ攸c）
【學習過程】
一、導入新課，奠定基礎
1、在《命運交響曲》的音樂聲中，教師充滿激情地導入：
當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你一定想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。耳聾后的貝多芬，是怎樣的呢？你還知道他更多的故事嗎？
（學生交流所掌握的有關貝多芬的資料，教師補充）
2、速讀課文，劃出你認為含義深刻的句子，從中感受貝多芬的高尚的人格�！ �
〖《語文新課程標準》指出：教師是學習活動的引導者和組織者。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。為突出本課形神結合寫外貌的重點，筆者省去了常規(guī)教學中的整理文章思路一步，并把理解句子的深刻含義歸入“導”中，目的是為集中時間精力解決主要矛盾打下較好的基礎。〗
二、嘗試描述，做好鋪墊
教師導：
一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)
這樣一位意志堅強的貝多芬，人格偉大的貝多芬，品德崇高的貝多芬，心靈美麗的貝多芬，他的外貌是如何的呢?讓我們一起認識貝多芬……
1、先讓學生仔細觀察目錄前面的貝多芬畫像，試著用自己的話進行描述�！ �
〖設計意圖：1、充分利用課本資源。2、先讓學生嘗試，學習時能增加針對性和實效性。3、為下面的外貌學習做鋪墊。〗
2、組織評議
（教師根據(jù)學生可能會出現(xiàn)的幾種情況靈活處理：說得不錯，及時表揚；有各種弱點，教學中可對癥下藥。）
三、研討例子，范文引路
1、作者是怎樣寫貝多芬外貌的呢？要求學生跳讀全文，勾畫出有關貝多芬外貌描寫的句子。
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進門來了。一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起�！ �
這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手�！ �
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志�！ �
2、與自己描述的比較，探究它好在哪里。（充分思考、小組討論、班級交流）
〖培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，是《語文新課程標準》的一項要求，學生事先已嘗試過外貌描寫，有過體驗，讀起來感悟就較深，探究起來也有了興趣。另外，課本是例子，怎樣用好例子，是本設計研究的一個目的。〗
A、有理有序
課文描寫時按一定的條理順序來寫：從遠到近（遠時先給人一個整體上的大致形象，如身高、兩肩等，走近了，人物慢慢清晰起來，于是能寫明衣著紐扣臉等局部細節(jié)）；從外到內(nèi)（寫衣著）；從整體到局部（先寫整體形象，再寫臉部。臉部，先總寫是怎樣一張臉，然后按從上到下的順序具體寫）如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子，想到哪寫到哪，這種描寫不管多好，給人的感覺卻是一片混亂。
B、合適和諧
所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業(yè)。讀了課文中的幾段描寫，我們不會以為這是一個文質(zhì)彬彬的書生，也不會以為這是一個衣著考究的大款，更不會以為這是一個大權在握的政府要員；我們感受到的只是一個特定背景下的具有特殊遭遇和特殊性格的音樂家。
C、形神兼?zhèn)洹 ?/SPAN>
光描寫人物的外形還不行，要研究人物性格，分析人物精神，描寫外貌時就要顯現(xiàn)這些性格特征，做到以形寫神，形神結合�！ �
“沉重的腳步聲”不但照應了他的耳聾，還寫出了他內(nèi)心的沉重和堅強；“兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起”“那只有力的大手”是他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成了他作為一個音樂家的特殊形象特殊品質(zhì)。他的樸素而不修邊幅的衣著，刻畫了他的孤獨而驕傲；從那“含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)”，我們看到的是受盡了命運打擊，有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質(zhì)和火一樣熱情的偉大古典作曲家，浪漫派的先驅(qū)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。遭到耳聾的打擊，他不甘心放棄他的音樂事業(yè)，他與不幸命運做斗爭，他以整個生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，這是心靈和生命的音樂。他嚴肅而善良、熱愛生活、追求自由、獻身音樂的巨人般堅強性格得到了最好的體現(xiàn)�！ �
D、形容比喻
對貝多芬臉部的描寫中可以看到：臉、眼睛、鼻子、嘴、下頦等都有符合其個性的形容，“火一樣蓬勃的頭發(fā)”用了得當?shù)?a href=/base/xiu/9408.html target=_blank class=infotextkey>比喻，使得文句形象生動，豐滿鮮活�！ �
3、總結描寫人物外貌的要旨：以形傳神，形神結合，忌“臉譜化”。
四、實踐模仿，應用創(chuàng)新
1、 描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程中的外貌�！ �
〖重點訓練學生描寫人物外貌的順序〗
2、 要求學生仔細觀察目錄前的彩圖《紅燭頌——紀念聞一多烈士》，寫一段外貌�！ �
〖重點形神結合寫聞一多的臉部，要求用上形容詞和比喻句〗
（本單元《聞一多先生的說和做》學生已學過，對聞一多的性格也有所了解，有《音樂巨人貝多芬》作范文模仿，應該沒有什么大的難度。）
五、延伸鞏固，展評欣賞
1、結合本單元綜合性學習《我也追星》，形神結合描寫你所追的明星的外貌，在口語交際時作為一個必然要交流的內(nèi)容�！ �
〖設計意圖：寫自己喜歡的人，學生一定很感興趣；寫自己崇拜的星，學生一定觀察仔細。這樣就為鞏固這一寫作技能打下了良好的基礎。〗
2、將本單元綜合性學習大作文的題目范圍設計為《我是明天的星》，要求文中形神結合描寫二十年后你成為明星時的外貌，并貼上一張自己的照片，也可手工畫出二十年后自己的樣子。（新課標鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。）
〖設計說明：“追星”是青少年的本能，“作星”更是青少年的夢想，何等刺激，何等有趣，自己二十年之后外貌氣質(zhì)個性是怎樣的？讓思維與時間賽跑，讓想象在紙上馳騁！這樣增加學生的練習時間，拓寬學生的練習空間、想象空間，既注重了基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展（《語文新課標》）。〗
3、交流評比，獎勵優(yōu)秀
A、 小組交流，推薦優(yōu)秀習作。
B、 對照要求，自我修改。
〖《語文新課標》要求重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。〗
C、班級交流，優(yōu)秀者獎勵作文平時分5分，打印后上墻張貼。
（交流先小組后全班既可以保證學生人人參與，又可以注意重點選拔；表彰優(yōu)秀，獎勵重在精神鼓勵。）
《語文新課程標準》指出：寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。
【附學生部分習作】（注：為強調(diào)特征，打印上墻時，教師盡可能的為文字配上了肖像插圖）
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形神結合畫“一多” |
他的臉呈現(xiàn)出莊重和嚴肅�；鹨粯臃棚w的頭發(fā)似一種突然激發(fā)的熱情，一種義無反顧的報國的熱情，呼吁著民主和自由，炯炯的雙眼充滿了激昂和深切，像要遠射到有史以前，又像在思考著為衰弱的民族開一帖救濟的文化藥方。
初一（6）班 周王婷
高高的鼻梁上掛著一副眼鏡，凹進去的雙眼射出一種對反動派鄙視的目光，尖挺的鼻子下面一張叼著煙斗的嘴那么嚴肅，長而密的胡須蓋住了他整個下頦，那寬大而結實的雙肩，仿佛要挑起反對獨裁、爭取民主的擔子。
初一（6）班 丁勝宇
他的頭發(fā)向上豎起，像把掃帚要將一切罪惡全部掃除似的，又黑又濃的眉毛凝聚著大無畏的精神，那閃著紅光的鏡片后面，一雙眼睛雖然小，但卻充滿著凜然的正氣，讓人感覺到他橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，也決不屈服的偉大人格。
初一（6）班 張 晶
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我 崇 拜 的 星 |
愛因斯坦
雪白蓬勃的頭發(fā)像草叢一般覆蓋在他那方形的頭頂上。那頭發(fā)是被世界大戰(zhàn)的硝煙染白的，是被一張張白皙的稿紙襯白的，是被燈光映白的。那布滿深溝的額中充滿著豐富的想象力，對真理的堅定性與超越時空的智慧。稀疏的眉毛下兩顆明目深深的凹了下去，好像要被周圍的皺紋包裹起來，他的目光是深澈柔和的，能讓全世界對德國人，對猶太人成見之冰融化；在他的眼神中我們仿佛看到了對和平的向往與對世事的無奈，看到了對知識的不知足與把錢財視為糞土的精神。那直挺而笨重的鼻子好似一個感嘆號，大呼科學的偉大，大呼人們應珍惜和平，大呼不要殺害無辜的猶太人。梯形的白須如屏障一般，保護著這張絕世的嘴。那嘴里吐出的是科學哲理，是世界上少有人能懂得的“天書”，是提倡和平，是對艱難人的鼓勵，那滿臉的皺紋，刻著他崎嶇曲折的一生，刻著他危險的一生。他那張具有傳統(tǒng)猶太人型的臉，超越了國界，超越了歷史！
初一（6）班 吳凌峰
巴金爺爺
照片中的這位老人，就是中國的一位偉大的作家：巴金�！ �
他是那么安然、慈祥，雖然蒼老早已爬滿了他的頭發(fā)，但看上去依然是那么有生機；皺紋布滿了他的臉，但那一份熾熱的心是永遠不會老的；那一雙殘月般微閉的眼睛雖然近視，可還在努力探索著文學事業(yè)；很普通的鼻子在他臉上，居然還顯得挺和諧；一張略帶笑容的嘴，是那么的和藹可親，那么平易近人，怪不得小讀者們都喜歡親昵的叫他“巴金爺爺”呢！
巴金，這位中國偉大的作家，用他畢生的精力，為中國文學事業(yè)做出了巨大的貢獻。他永遠是中國文壇一顆璀璨的星。
初一（5）班 胡夢瑤
周 渝 民
我最喜歡的是英俊的周渝民。他具有很好的音樂天賦，長得也很帥。
你看他，一頭烏黑略帶金黃的頭發(fā)交錯著，顯出幾分疲憊，可能是由于工作忙的緣故吧！但卻抹不掉他的才華，他的眼中迸發(fā)出音樂的抒情與優(yōu)美，鼻子挺挺的，嘴巴微微抿著，似乎很快就要獻上一首好歌。他那清秀的臉龐與靦腆的笑容，猶如春天溫和的陽光一般，讓人覺得那樣舒心。
初一（5）班 項金元
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我 也 成 了 星 |
諾貝爾獎得主余靜怡
余靜怡——因攻克艾滋病而榮獲諾貝爾獎的偉大女性，有一張堅定沉著的面龐。柔柔的密密的長發(fā)束在腦后，深邃的眼睛中充滿了對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，長而挺拔的鼻梁下，一張微微張開的嘴，仿佛要告訴全世界的人們，女人不一定比男人差……
初一（6）班余靜怡
北極之鷹張俊杰
2023年4月8日 10點，中央電視臺正在播出《北極之鷹張俊杰》的專題片。瞧，他出現(xiàn)了。
他，一張嚴肅、莊重的臉，充滿著希望和自信。烏黑的頭發(fā)顯得有點凌亂，他大概想讓自己以平常之心對待榮譽吧！那充滿智慧的額頭似乎已經(jīng)受了太多的風霜，細長的眉毛和大眼睛卻顯得很秀氣，那一單一雙的眼皮因與眾不同而特別引人注目。直挺的鼻子表現(xiàn)的是堅毅，是倔強，是樂觀，是理想。嘴唇厚厚的，嘴稍稍張開著，是要訴說探險的艱苦歷程嗎？臉是那樣瘦削，但卻充滿了鋼的精神，鐵的毅力…… 初一（6）班 張俊杰
白衣天使張倩云
…………
“張醫(yī)生，謝謝你！是你耐心的開導讓我重新?lián)P起生命的風帆，是你精心的醫(yī)治和照料讓我很快康復出院。如今，被幸福包圍著的我，時時想起你，想起你的音容笑貌：
黃黃的略帶卷的頭發(fā)，充溢著一種親切感，兩道月牙兒似的眉毛高高挑起，吐露出一副頑皮的神情，又大又亮的眼睛，散發(fā)出一股陽光般的味道，高而挺的鼻下，一張微笑的嘴，露出潔白的兩顆虎牙，你給人的印象就是如此的陽光燦爛……
初一（5）班 張倩云
歌壇新星徐凌玉
…………
這就是我，被譽為歌壇新星的徐凌玉小姐嗎？對著明亮的穿衣鏡，我認真地端詳著自己。不錯，昔日的“丑小鴨”變成了“白天鵝”。鏡子中，身著粉藍色的牛仔衣褲的我，就如一個帥小伙子。一頭烏黑的短發(fā)梳理得很整齊，就像我的工作、生活一樣井井有條；濃黑男性化的眉毛，體現(xiàn)了我對未來美好的向往；發(fā)亮的眼睛里放射出的是熱情、執(zhí)著和對事業(yè)的酷愛；鼻子高高的，像座寶塔，我希望自己走在時代的頂尖；唯一具有女性特點的是小巧的嘴巴，一小時后這張嘴巴就要對著話筒向大家介紹：這是我的第五張專集《美麗人生》……
初一（5）班 徐凌玉
