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談中學(xué)生寫作創(chuàng)新意識的引發(fā)與培養(yǎng)

[移動版] 作者:佚名 發(fā)布時間:07-09
   21世紀的通行證是終身學(xué)習(xí)。這就是要求我們在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、考慮趨向以及學(xué)習(xí)方式,即以“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”方式去學(xué)習(xí)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動,要求學(xué)生具有主動探索精神,即具有創(chuàng)新意識。我們要努力提高中學(xué)生的寫作素質(zhì),適應(yīng)21世紀終身學(xué)習(xí)的需要,必須從初中生開始就注重對他們進行作文創(chuàng)新意識的引發(fā)和培養(yǎng),必須對作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽的探索。
一、命題的新突破,誘發(fā)學(xué)生的寫作欲。

 作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變,克服求全觀、守舊觀。面對學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀,出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的,文題應(yīng)起到逼使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體的說就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能棗形成“怪誕”的想法,并通過細密的構(gòu)思,在文章中使之合理化。大力進行這種具有創(chuàng)造思維的初級化訓(xùn)練,由此,教師在命題上應(yīng)有新的突破。

 首先,注重命題新穎性,逼使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。

 好的作文題目,會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如,寫人記事的作文,可命為:初一,《親情故事》《假若我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼”》《我長大了》;初二,《奇遇》《一個有殘疾的人》;初三,《補課》《媽媽年輕的時候》等,這樣的題目,每學(xué)期補充一些,學(xué)生也喜歡寫。因為,題目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象樂趣,使他們感到有事可說,有話可寫。再如,題目《2010年回故鄉(xiāng)》,就能讓學(xué)生插上想象的翅膀,寫出充滿美好希望的內(nèi)容。

 其次,要克服公式化,注意多樣化。

 能誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望,激發(fā)學(xué)生興趣的題目,定要克服公式化,注意命題的多樣性。使命題努力做到:第一,新、奇、活、趣;第二,難易適度;第三,貼近學(xué)生的生活;第四,具有導(dǎo)向性。如,《假若我有了錢》、《長大想當……》,這樣的題目學(xué)生寫起來就有時代感、新氣息。

 由此可見,文題擬得好,有新的突破,會對讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣,在作文訓(xùn)練中,命出一個好題,學(xué)生一見也會眼睛為之一亮,精神為之一振,興趣頓生,躍躍欲試,定會產(chǎn)生強烈的寫作欲望。   
二、立意的新突破。

 作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛,教師應(yīng)徹底解放思想,更新觀念,確立學(xué)生主體地位,引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫我心”。

 首先,樹立起學(xué)生正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹立正確的思想,培養(yǎng)他們要用正確的觀點看待問題、分析問題,使其作文具有積極的意義。這樣,就做到“文道結(jié)合”,既培養(yǎng)了他們的作文能力,同時也讓他們學(xué)會了做人。對中學(xué)生應(yīng)努力使他們陶冶情操,樹立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì),使其思想修養(yǎng)達到一定境地。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活中體驗生活,培養(yǎng)自己對真、善、美的愛,對假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡,用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻,用正確的觀點去看待,作文時,文思便如江水出閘,一瀉千里。

 其次,鼓勵學(xué)生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱,相信學(xué)生,大力推進“放膽文”,鼓勵學(xué)生放開膽子去思考,想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》,教師意在讓學(xué)生大膽說出心中的秘密而做文章,如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學(xué)生選擇,經(jīng)常給學(xué)生一個廣闊的空間。又如,在指導(dǎo)學(xué)生寫“發(fā)生在家里既有意義又有趣的一件事”,板書題目后,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍:同學(xué)們,你們每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情,請同學(xué)們仔細回顧一下,選擇一件說出來,如,家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日,這些題目都可以寫,像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫出來的文章,就不會千人一面,眾人一詞了。

 第三,選擇創(chuàng)新的獨特角度。如寫作《記一個熟悉的人》,不少學(xué)生就會寫一個班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué),或是他敬愛的一位老師,或是關(guān)心他成長的爸爸等,這些作文內(nèi)容可以猜到,有的甚至雷同。誠然,這種立意可寫,但他們?nèi)狈?chuàng)新罷了。如果能換一個角度立意,寫生活中一個愛管“閑事”的老人,平時言語不多,不討人喜歡,但卻在關(guān)鍵時刻,他為了維護群眾的利益,敢于同壞人作斗爭,則就比較能吸引人。又如,若是寫一個殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑,開店鋪,自己養(yǎng)活自己,并用誠心為大家服務(wù),贏得大家對他的信任的事,也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會給讀者留下深刻的印象,而且習(xí)作富有時代氣息,從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,不斷提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。
三、題材的新拓展。

 中小學(xué)作文教學(xué)再也不能走技術(shù)主義、形式主義的老路了,只有以內(nèi)容題材為中心,以精神和思維訓(xùn)練為中心,方能開創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。拓寬學(xué)生的寫作題材,擴大寫作生活文和科研文,注重寫作的實效性,是引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生作文創(chuàng)新意識的又一個重要方面。

 首先,作文內(nèi)容要生活化。生活是作文之源,學(xué)生生活越豐富,作文內(nèi)容就越充實。教師要通過課內(nèi)向課外開放,要重視開拓中學(xué)生的社會生活視野,培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力,力求做到寫作題材與學(xué)生生活合拍,從而使作文內(nèi)容生活化。這樣,不僅解決了作文“無可寫”的問題,而且有助于寫出內(nèi)容充實,富有新意的好文章。

 其次,要引入科研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學(xué)研究活動的過程、有趣的情節(jié)、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如,在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后,讓學(xué)生寫科研活動文。因為,學(xué)生親身經(jīng)歷了活動的全過程,用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對此充滿興趣,感受很深。有個學(xué)生寫出了如下的生動而具體的句段:“下課后,我端來從‘鴨子’塘里弄來的水后,便用塑料管沾了水,滴在顯微鏡的載玻片上,連忙通過鏡頭,仔細地觀察起來。”還寫道:“我一邊看,一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭。只見一些如芝麻大小的東西,在里面‘跑來跑去’,真有意思。它們有的像草鞋底,周身長滿了細細的汗毛;有的像圓溜溜的西瓜;有的像把扇子;有的像朵喇叭花。”這樣的題材無疑是真實、生動、深受學(xué)生歡迎的。
四、布局的新構(gòu)思。

 “文似看山不喜平”,作文最忌平淡無奇。如記寫某個人物時,可先貶低后贊揚,為揚而先抑,抑的目的在于揚,抑制是為了更高地揚起。有個學(xué)生寫《媽媽不求“爺”了》一文,開始寫“媽媽”信神,磕頭禱告,求財神賜福,且還執(zhí)意信“老天”。這是“抑”。然后,敬“財神爺”總不發(fā)財。后來,“媽媽”信了哥哥的話,不信神,去養(yǎng)雞,結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶,發(fā)了,終于明白:“想發(fā)財還得靠自己!边@是“揚”。

 有的可采用誤會法,即通過誤解,產(chǎn)生糾葛,制造矛盾,推動情節(jié),渲染某種氣氛;有的可采用懸念法,即在敘事過程中,先設(shè)下一個扣人心弦的懸念,使讀者關(guān)注人物的命運或事態(tài)的發(fā)展,產(chǎn)生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣;有的可采用曲徑法,即材料的組織,事物的發(fā)展的安排,不是平鋪直敘,而是波瀾起伏,婉轉(zhuǎn)生姿,還有的可采用巧合法,俗話說:“無巧不成書”嘛!

 創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略目標,也是中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的優(yōu)良心理素質(zhì)之一。只有多角度,多種形式地引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識,才能不斷提高他們的作文素質(zhì)。

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