山西省太原市2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期末學(xué)業(yè)診斷 語(yǔ)文
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注意事項(xiàng)：
1.本試卷全卷共8頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間上午8:00—10:00。
2.答卷前，學(xué)生務(wù)必將自己的姓名、考試端號(hào)填寫在本試總相應(yīng)的位置。
3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。
一、讀·書(shū)（12分）
1.下面這幅書(shū)法作品的內(nèi)容出自《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)將其用楷體工整規(guī)范地寫到田字格里。
2.請(qǐng)將空缺處的古詩(shī)文原句書(shū)寫在橫線上。
人生有愁苦，卻不盡相同。登上咸陽(yáng)城東樓的許渾“一上高城萬(wàn)里愁，___________”，面對(duì)了“____________________，蟬鳴黃葉漢宮秋”的荒廢景象，生發(fā)出對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨，其中的“____________________”一句常轉(zhuǎn)用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛；辛棄疾在《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》中，以“登高說(shuō)愁”為議題，寫出了少年與成年的人生感受，用“愛(ài)上層樓，______________________”與“ ______________，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，____________________”進(jìn)行對(duì)比，在自嘲自諷中寫盡了人生的無(wú)奈；李商隱的思戀之歌《無(wú)題》，頷聯(lián)“______________,________________”以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫對(duì)愛(ài)情的至死不渝。
當(dāng)然，人生也有喜樂(lè)歡愉。徜徉田園中的秦觀極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，__________。 ________，流水橋旁”（《行香子》），為我們描繪了一幅醉人的田園春景圖.喜悅之情溢于言表。
二、讀·思
（一）
在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，同學(xué)們圍繞老師提出的主問(wèn)題展開(kāi)討論。請(qǐng)你參加討論并完成
3、4題。
主問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合展現(xiàn)杜小康心理的文字，不但梳理其內(nèi)心的變化，而且探究這個(gè)失學(xué)少年如何把孤獨(dú)之旅變成了他的成長(zhǎng)、成熟之旅。
甲：西對(duì)如綠色浪潮一樣涌到天邊的蘆蕩，離家越來(lái)越遠(yuǎn)的社小康感到迷茫害怕、恐慌無(wú)助。
乙：他和父親在蘆葦灘上搭了一個(gè)小窩棚，日復(fù)一日單調(diào)寂寞的放鴨生活里彌漫著濃重的孤獨(dú)氣息。
丙：在世界末日般的暴風(fēng)雨里，沒(méi)有退縮的杜小康和父親分頭去追逃散鴨群；他______迷失在夜晚的蘆蕩里哭泣，_______沒(méi)覺(jué)得悲哀。
�。寒�(dāng)他大叫著撿起第一枚白色的鴨蛋時(shí)，杜小康的內(nèi)心充滿了欣喜與自豪。
……
老師：同學(xué)們，___________________________________________________，走過(guò)了一個(gè)少年自我覺(jué)醒的成長(zhǎng)之旅。
3.恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以使語(yǔ)義表達(dá)更清晰，語(yǔ)句更順暢。
（1）畫(huà)橫線的句子關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改使其順暢。
修改：____________________________________________________________
（2）請(qǐng)?jiān)诰渥涌杖碧幖由锨‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并判斷其復(fù)句類型。
他_____迷失在夜晚的蘆蕩里哭泣，_____沒(méi)覺(jué)得悲哀。( )
4.請(qǐng)你把老師這段概括總結(jié)的話補(bǔ)充完整。（100字左右）
（二）
閱讀下面文言小故事，完成5~8題。
__________
蒲松齡
王春李先生之祖①，與先叔祖玉田公②交最善。一夜夢(mèng)公至其家黯然相語(yǔ)。問(wèn)：“何來(lái)？”曰：“仆將長(zhǎng)往③，故與君別耳。”問(wèn)：“何之？”曰：“遠(yuǎn)矣。”遂出。送至谷中，見(jiàn)石壁有裂罅④，便拱手作別，以背向罅，逡巡倒行而入；呼之不應(yīng)，因而驚寤。及明，以告太公敬一⑤，且使備具⑥，曰：“玉田公捐舍⑦矣！”太公請(qǐng)先探之，信而后吊之。不聽(tīng)，竟以素服往。至門，則提旛掛矣。
嗚呼！古人于友，其死生相信如此戰(zhàn)！
——《聊齋志異》
【注釋】①王春李先生；李憲，字王春。②先叔祖玉田公：蒲生議，字澄甫，作者叔祖。③長(zhǎng)往；出遠(yuǎn)門。暗喻永逝。④裂罅（xià）：裂縫。罅，縫隙。⑤太公敬一；李憲的父親，字敬一，⑥具：?jiǎn)试嵊闷�。⑦捐舍：捐棄宅舍，去世的諱稱。④提旛（fān）：?jiǎn)始议T口要掛的長(zhǎng)條形旗子。疆，同旛。
5.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線句子劃出停頓節(jié)奏。（至少2處）
一夜夢(mèng)公至其家黯然相語(yǔ)。
6.解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。
（1）與先叔祖玉田公交最善 善：________
（2）何之 之：________
（3）信而后吊之 信：________
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【把握觀點(diǎn)】
10.作者在選文前兩段對(duì)什么觀點(diǎn)提出了疑義？
11.怎樣理解作者所說(shuō)的“騎驢找馬的智慧”？
【分析材料】
12.選文第③⑤段中的事例都體現(xiàn)了“騎驢找馬的智慧”、但論證的側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)你結(jié)合這兩個(gè)具體事例作簡(jiǎn)要分析。
【質(zhì)疑探究】
13.圍繞“騎驢找馬的智慧”，組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)討論，小美同學(xué)不盡以為然：怎么能—時(shí)找不到馬就騎驢將就呢？你看人家諸葛亮給自己選老板（劉備）多慎重啊。請(qǐng)你把小美的思考擴(kuò)寫成一段有理有據(jù)的話。
提示：（1）明確觀點(diǎn)（2）圍繞觀點(diǎn)闡釋論證，也可以用自己積累的材料：（3）120字左右。
閱讀下面材料，完成“走進(jìn)小說(shuō)天地，感受小說(shuō)魅力”綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
材料一：
讀書(shū)卡片一
人揚(yáng)：閏土
出處：《故鄉(xiāng)》
相關(guān)情景：A___________________________________________
人場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：這時(shí)的閏土是一個(gè)勤勞活潑、淳樸自然、富有生命活力的鄉(xiāng)村少年。
讀書(shū)卡片二
人物：范進(jìn)
出處：《儒林外史》
