【答案】要有堅(jiān)持到底的決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。舉例略。(開(kāi)放性試題,聯(lián)系生活實(shí)際,符合題意即可。)
【解析】開(kāi)放性試題。能夠答出積極向上的品質(zhì)并舉例說(shuō)明即可。
需要指出的是,07-09年中考的第一個(gè)現(xiàn)代文閱讀都是考的議論文,10年-12年考說(shuō)明文。今年又考議論文,所以,對(duì)于議論文,我們應(yīng)該花多少功夫在上面已經(jīng)不言而喻了。
今年的議論文考的較為簡(jiǎn)單。第9、10題都能在原文中找到答案,第11題考論證方法及其作用,考的比較常規(guī),第12題是談自己的看法,屬于開(kāi)放性試題,考生自由發(fā)揮的余地比較大。除了注意這些類(lèi)型之外,我們看到一篇議論文,要知道文章的中心論點(diǎn)是什么,運(yùn)用了哪種論據(jù)類(lèi)型(道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)),文章的論證思路(一般議論文的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題--------分析問(wèn)題--------解決問(wèn)題),語(yǔ)言特點(diǎn)是什么(簡(jiǎn)明平實(shí)、幽默風(fēng)趣等等),寫(xiě)作特點(diǎn)是什么(修辭手法、寫(xiě)作手法等)……掌握了這些,再通過(guò)對(duì)文章的理解,議論文就基本不會(huì)失分了。
五、作文(60分)
魯迅先生在《社戲》結(jié)尾寫(xiě)道: 真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,--------也不再看到那夜似的好戲了。作家琦君在異鄉(xiāng)面對(duì)自己釀就的春酒,也發(fā)出感慨:究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊,可是叫我到哪兒去找正真的家醅呢?
時(shí)光流逝,事實(shí)變遷,讓我們的生活里有太多的‘‘再也沒(méi)有’’�!僖矝](méi)有’’也許是一份不再擁有的遺憾,也許更是一種成長(zhǎng)中的美好�!僖矝](méi)有’’里,有對(duì)往事的追念,有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷,有對(duì)未來(lái)的期盼……
請(qǐng)以‘‘再也沒(méi)有’’為題,寫(xiě)一篇文章。(60分)
要求:(1)要有真情實(shí)感;(2)自定立意,自選文體(詩(shī)歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
【解析】 今年的作文題還是延續(xù)去年材料加命題的方式。從材料來(lái)看,命題人趨向于回歸教材,要求學(xué)生把握課文中心思想,然后結(jié)合題目寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
當(dāng)出現(xiàn)材料的時(shí)候,一定要審準(zhǔn)材料的意思。即作者在文中表達(dá)的思想感情。 其實(shí)那夜的戲看得叫人‘‘打呵欠’’‘‘破口喃喃的罵’’,那夜的豆,第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂‘‘那夜似的好豆’’‘‘那夜似的好戲’’代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
文題‘‘再也沒(méi)有’’看似命題作文,實(shí)則半命題。再也沒(méi)有什么,需要在作文中明確出來(lái),也就是中心。再結(jié)合材料,作文的時(shí)間范圍是過(guò)去發(fā)生的事,‘‘再也沒(méi)有’’強(qiáng)調(diào)這些往事或經(jīng)歷的不可復(fù)制性,唯一性。
立意廣泛,根據(jù)命題,可以寫(xiě)一些已經(jīng)逝去的現(xiàn)象、人物等,主要是緬懷過(guò)去�?梢詫�(xiě)童年,童年趣事,童年的伙伴和故事;可以寫(xiě)友情,曾經(jīng)要好的朋友難忘的時(shí)光;可以寫(xiě)親情,逝去的親人曾經(jīng)關(guān)心我的日子;可以寫(xiě)老師,再也沒(méi)有曾經(jīng)的某位老師給我留下的獨(dú)特記憶。可以從環(huán)保的角度看,曾經(jīng)的藍(lán)天白云,綠柳如茵,魚(yú)戲清溪,如今都再也沒(méi)有了等等。
B卷(50分)
詩(shī)歌鑒賞(4分)
閱讀下面的宋詞,完成1-2題。
清平樂(lè)
【解析】
此詞寫(xiě)于1182年,作者被免官閑居信州后,在博山寺旁筑‘‘稼軒書(shū)屋’’,時(shí)常往來(lái)于信州到博山的路上。
(1)上句‘‘破紙窗間自語(yǔ)’’運(yùn)用了擬人的手法。(1分)屋外狂風(fēng)急雨,吹動(dòng)窗上破紙,瑟瑟作響,就像自言自語(yǔ)一樣,這樣就把風(fēng)吹動(dòng)紙響給人格化了,生動(dòng)形象;特別是‘‘自’’字襯托了詩(shī)人‘‘獨(dú)宿’’博山的孤寂心情,渲染了凄涼破敗的氛圍。(1分)
(2)詩(shī)人平生為了國(guó)事操勞奔走于塞北江南,終老時(shí)卻落得罷官閑居,壯志未酬的結(jié)局,辛酸之情躍然紙上。他半夜驚覺(jué),眼前的景象不再是沙場(chǎng)點(diǎn)兵而是饑鼠蝙蝠,殘燈破窗和自己的滿頭白發(fā),落差之大可悲可嘆。(1分)上片荒涼孤寂的景物為結(jié)語(yǔ)‘‘眼里萬(wàn)里河山’’的無(wú)限感慨起了很好的鋪墊作用,可見(jiàn)他失意時(shí)心系的不是自身處境的艱難而是中原統(tǒng)一的大業(yè),表現(xiàn)出詩(shī)人志在千里的理想和崇高的報(bào)國(guó)熱情。(1分)
文言文閱讀(共12分)
閱讀下面的文言文,完成3~5題。 【參考答案】
3、 D
4、(1)譯文:既然已經(jīng)接納他,難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎?(落實(shí)‘‘納’’‘‘急’’各1分,大意通順1分)
(2)王芬性情粗疏沒(méi)有韜略,這事必定成功不了,而且會(huì)禍及宗族。您千萬(wàn)不要參與�。鋵�(shí)‘‘疏’’‘‘武’’各1分,大意通順1分。)
5、 (德行高尚,言行一致。(既已納其自托,寧可以急相棄邪!’’遂攜拯如初)
(見(jiàn)識(shí)過(guò)人。(阻止陶丘洪幫助王芬廢帝之事)
(名士高風(fēng)。(巧妙的謝絕部下和百姓送的禮物)
(任意答到其中兩點(diǎn)并結(jié)合文段實(shí)例即可得4分。)
【解析】今年的課外文言文仍然以人物傳記為文本,考察人物的品性。與往年不同的是用同一人的兩則不同材料進(jìn)行對(duì)比閱讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同時(shí)代不同作家對(duì)同一歷史人物的不同評(píng)價(jià)。第3 題,對(duì)實(shí)詞考察,較為簡(jiǎn)單。要求學(xué)生積累常用實(shí)詞的意思,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。第4題,文言翻譯,要求掌握基本的文言翻譯方法,注意句子中的重點(diǎn)實(shí)詞和文言句式。第5題,對(duì)人物評(píng)價(jià),要求準(zhǔn)確概括并結(jié)合例子解釋。
名著與現(xiàn)代文閱讀(共22分)
名著閱讀(4分)
6. 閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(2分)
【參考答案】 朝花夕拾
【解析】 有往年的重視名著小說(shuō)的考察轉(zhuǎn)向?qū)Ψ切≌f(shuō)類(lèi)的名家名作的考察,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著要平衡發(fā)展,全面重視。
7、閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(2分)
【參考答案】列夫·托爾斯泰 苦惱(哀愁)
(二)現(xiàn)代文閱讀(18分)
閱讀下面的文章完成第8~11題。
【解析】 2013年成都中考選擇了席慕容的《燕子》,這是一篇感情深邃的散文。在這篇文章中,感受的是一種對(duì)故鄉(xiāng)牽腸掛肚的思念。作者將兩代人用同樣的方式表達(dá)的不同思念勾勒得如此的清澈可人,美麗的錯(cuò)誤在這里是如此的悲傷。最后的那一句話那么令人心疼,仿佛是一個(gè)小小的孩子在固執(zhí)地思念著自己的家鄉(xiāng),讓我們不覺(jué)辛酸,如果是一個(gè)游子恐怕還會(huì)滴下幾滴同感的淚水,因?yàn)樗麄円苍?jīng)這樣非常固執(zhí)的用自己的方式思念自己的故鄉(xiāng)。
2012年成都中考閱讀《目送》,龍應(yīng)臺(tái)用淡淡的文字里詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感,她用淡淡的文字告訴我們,愛(ài)是自然的,別離也是自然的,欣然的理解,欣然的接受,讓他飛,讓他走,不必執(zhí)著的不放手。
對(duì)比兩年的文章我們會(huì)發(fā)現(xiàn),今年的中考閱讀延續(xù)了去年風(fēng)格,側(cè)重于選擇名家的散文,以此考查考生對(duì)于文學(xué)作品的欣賞能力。(新課標(biāo)對(duì)初中生閱讀的要求中提到:欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;能夠?qū)ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗�,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)
【參考答案】:
8. 本文寫(xiě)了以下‘‘美麗的錯(cuò)誤’’:①‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長(zhǎng)亭外’’誤聽(tīng)為‘‘長(zhǎng)城外’’。 ②‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認(rèn)為‘‘燕子’’。
這些錯(cuò)誤之所以‘‘美麗’’是因?yàn)樗鼈兣c人無(wú)害,與世無(wú)爭(zhēng),卻能帶給我們非常深沉的安慰,排解我們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孤寂,緩解我們的思鄉(xiāng)之苦。
【分析】:第8題考查考生對(duì)事件的概括和文章大意的把握。
題目問(wèn)的是‘‘美麗的錯(cuò)誤’’,抓關(guān)鍵詞‘‘錯(cuò)誤’’,事情都有一個(gè)正解,在文章中父親把歌詞記錯(cuò),我把燕子認(rèn)錯(cuò),因此產(chǎn)生了‘‘美麗的錯(cuò)誤’’。這些錯(cuò)誤之所以‘‘美麗’’是因?yàn)椤L(zhǎng)城’’和‘‘燕子’’寄托了父親和我對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。
9.內(nèi)容上:‘‘父親’’把《送別》中的‘‘長(zhǎng)亭外’’誤聽(tīng)為‘‘長(zhǎng)城外’’與‘‘我’’把‘‘烏秋’’誤認(rèn)為‘‘燕子’’兩件事性質(zhì)相同,都屬于‘‘美麗的錯(cuò)誤’’,寄托了深邃的鄉(xiāng)愁;結(jié)構(gòu)上:作者由有關(guān)《送別》的往事自然地引出了和‘‘燕子’’有關(guān)第二件事。
【分析】:這是一道典型的作用題。應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。內(nèi)容上選取這兩件事情,都是為了由‘‘美麗錯(cuò)誤’’引出濃濃鄉(xiāng)愁;結(jié)構(gòu)上,《送別》往事是為了引出第二件我和‘‘燕子’’的故事。
作用題分一般作用題和特殊作用題,第9題屬于一般的作用題。特殊的作用題包括環(huán)境描寫(xiě)的作用(渲染氣氛、烘托心情等)、記敘順序的作用(如插敘的作用是對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用)、人稱(chēng)的作用(如第三人稱(chēng)的作用是不受時(shí)間和空間的限制,能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容)等。
10.(1) 朦朧的歡喜:兒時(shí)外婆給自己唱歌,唱到了燕子,此時(shí)注視著南國(guó)的‘‘燕子’’,回想起和故鄉(xiāng)親人在一起的快樂(lè)日子,時(shí)間雖然久遠(yuǎn),但值得回味。
朦朧的憂傷:注視著南國(guó)的‘‘燕子’’,燕子寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)情,心中覺(jué)得孤寂和傷感,無(wú)法排解。
(2)連用了三個(gè)反問(wèn)句,作者將‘‘烏秋’’認(rèn)做了故鄉(xiāng)的‘‘燕子’’,增強(qiáng)了語(yǔ)氣,突出強(qiáng)調(diào)了作者突然在南國(guó)發(fā)現(xiàn)‘‘燕子’’的驚喜之情,同時(shí)表現(xiàn)了作者心中對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。
【分析】:第10題是賞析題。第一問(wèn)考查字詞的賞析,第二問(wèn)考查句子的賞析。
第1問(wèn)首先要回到原文找到相應(yīng)的語(yǔ)句,作者抱著孩子在南國(guó)阡陌,看到了安靜的飛翔的黑鳥(niǎo),想到了故鄉(xiāng)的燕子和故鄉(xiāng)的人,歡喜的是想到了和故鄉(xiāng)親人在一起的快樂(lè),憂傷的是對(duì)故土的思念無(wú)法排解。
第2問(wèn)首先要判斷使用的修辭手法,為反問(wèn),明確反問(wèn)的作用是增強(qiáng)語(yǔ)氣,突出強(qiáng)調(diào)。
生活當(dāng)中我們應(yīng)該去面對(duì)真相,但‘‘美麗的錯(cuò)誤’’與人無(wú)害,與世無(wú)爭(zhēng),這些‘‘錯(cuò)誤’’是人們無(wú)法得到自己所憧憬的事物時(shí),那種強(qiáng)烈的渴望所造成的,用它可以慰藉心靈的遺憾。因此,作者舍不得心中那一只小小的燕子,是借燕子來(lái)彌補(bǔ)沒(méi)法回到故鄉(xiāng)的遺憾。結(jié)合自身實(shí)際合理即可給分。
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【分析】:這道題考查考生對(duì)文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生,雖然問(wèn)的是你怎么看,但切記脫離文章。一定緊扣文章中心作答,否則很容易丟掉分?jǐn)?shù)。結(jié)合自身實(shí)際要切合中學(xué)生身份,可選擇自己最有感觸的一點(diǎn)談即可。