12．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）
①霧淞沆碭 ②月色入戶
13．下列句中加線詞的意思（用法）相同的一項是( ) （2分）
A．湖中人鳥聲俱絕 哀轉(zhuǎn)久絕
B．上下一白 余強飲三大白而別
C．相與步于中庭。 念無與樂者。
D．湖中焉得更有此人 三人行，必有我?guī)熝?/P>
14．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也、
15．課文內(nèi)容理解填空。（2分）
同是寫景的文章，但寫法有所不同，甲文是運用 的方法描繪庭院月色，
而乙文則是通過 的手法描繪了湖心亭的雪景。
16．甲文寫出了一個夜晚賞雪的“ ”人，乙文寫出一位受到貶謫的“ ”人，請簡要說說兩文表達(dá)的情感有什么不同？（2分）
（三）閱讀《藍(lán)手套》，完成17—21題。（13分）
藍(lán)手套
①母親很美，她有著滿頭烏黑的秀發(fā)和一雙明亮的大眼睛，然而，一次意外災(zāi)難，她卻永遠(yuǎn)地失去了左手的三個手指，只剩下拇指和食指。每當(dāng)我看到她裸露著不健全的左手為這個家忙里忙外的時候，常常感嘆命運的不公，總想試圖改變這一事實……
② 那是兒時一個冬日的午后，在上學(xué)路上，鄰居小虎子領(lǐng)著一幫同齡的孩子擋住了我是去路。他們嬉皮笑臉地起著哄：“缺手兒，缺手兒……”邊譏笑邊學(xué)母親用兩根手指干活兒的樣子。那一刻，我幼小的心靈受到了極大的傷害，我發(fā)瘋似地沖進人群，與他們撕打在一起。但幼小單薄的我終歸敵不過他們那么多人。正巧教語文的女老師路過，孩子們才一哄而散，我則被老師帶到了她的宿舍。
③“來，漱漱口。”她遞給我一杯熱水。我沒吭聲，眼睛一眨一眨地看著她。她替我拍去身上的塵土，又拿過一條毛巾幫我擦去臉上的污漬。那一刻，我發(fā)現(xiàn)女老師很美，她有著和母親一樣美麗的秀發(fā)，一樣明亮的大眼睛，尤其她那雙白皙細(xì)膩的雙手：而母親，沒有……
④出乎我的意料，她沒有為剛才打架的事而批評我，只記得她拍拍我弱小的肩頭說：“好樣的，你將來肯定有出息……”我當(dāng)時沒有明白她說這句話的意思，眼睛無意中瞥見床頭那副藍(lán)色的手套……
⑤冬日的風(fēng)如一只饑餓的老虎，母親仍裸露著雙手在外勞作。于是，每當(dāng)語文老師把藍(lán)手套放到講臺上時我都有一種沖動……我不敢往下想，直到下課后她重又戴上手套走出教室，我心中那份沖動才慢慢消褪……
⑥那天，我做值日，同學(xué)們都回家了，留下我鎖教室的門。在我取鎖頭時，意外地看到講臺上老師落的那副藍(lán)手套。我如獲至寶，可我的心卻怦怦直跳。我告訴自己要平靜下來，母親殘缺的手在我眼前來回晃動，連同女老師溫柔的目光。我不知所措，心慌得要命……我終于還是抓起手套，飛快地逃回了家。
⑦我看到女老師的手由白變紅、變紫、又腫又大。一種負(fù)罪感緊緊包圍著我，可她卻像什么都沒發(fā)生過一樣，仍舊甜甜地笑著，專注地給我們講課。每次與她慈祥的目光相遇，我都會不由自主地低下頭。有一次，她以為我生病了，還摸摸我的前額告訴我要注意休息，不要壓力過大，因為那時我們正面臨期末考試。
⑧母親也曾問過我手套的來歷�！皳斓�，看，手套上還有土呢�！蹦赣H便不再問我。記憶中母親只戴過那副藍(lán)手套兩次。一次是試著戴，另一次是戴著它領(lǐng)我上街。我問過母親：“媽媽，你不喜歡戴著它嗎？”她只是笑笑：“干活礙事，莊稼人嘛，哪有那么嬌氣。”后來，我一直以為母親把手套弄丟了，母親說：“哪能丟呢，那不在柜子里嗎？”的確，藍(lán)手套完好無損地躺在母親陪嫁的柜子里……
⑨長大后，我一直害怕藍(lán)色，我總覺得對不起語文老師。許多個日日夜夜，我都做著一個同樣的夢：有一天，我親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒……
⑩那一天終于來了，我用第一個月的工資買了一副漂亮的藍(lán)手套。而此時，女老師的頭發(fā)都白了，和母親的一樣。我告訴她藍(lán)手套的事，求她原諒我。她卻笑了，充滿皺紋的臉笑得和當(dāng)年一樣甜。她打開抽屜，只見那副經(jīng)過歲月磨蝕仍完好無損的藍(lán)手套正躺在老師的抽屜里，我驚呆了……
⑾原來，母親早就把手套還給了老師，老師怕傷了我的自尊一直沒有戴，寧愿受凍。而母親怕傷了我的心，自己省吃儉用又買了一副相同的手套……
⑿歲月流逝，兩個愛我的人都已經(jīng)老了，可兩顆具有母愛的心卻寬容了一個孩子當(dāng)年的年幼無知。我感激那位女教師，更感激母親，她給我的不僅僅是寬容和愛，還有她面對生活時的執(zhí)著與自信。在我慢慢長大的過程中，潛移默化地影響和教導(dǎo)著我。她的手殘疾了，可她的心卻不因此受到絲毫的損傷，手套對我的母親來說，只是女兒愛心回報的見證而已……
17、閱讀第①段劃線的句子，說說“我”為了改變這一事實主要做了哪些事情？（3分）
18、第④段老師說：“好樣的，你將來肯定有出息······”試分析老師所要表達(dá)的意思。（2分）
19、第⑦段寫“一種負(fù)罪感緊緊包圍著我”我的負(fù)罪感表現(xiàn)在什么地方？（2分）
20、母親和女老師為什么都不約而同的選擇把藍(lán)手套收藏起來？（3分）
21、對于文中“我”偷拿老師手套的行為，你是怎樣看待的？（3分）
{四）閱讀議論文《莫遠(yuǎn)離“深閱讀”》，完成22—26題。（13分）
①在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)、手機、電視等傳播媒介，極大改變了人們的閱讀習(xí)慣。人的身體從書齋里解放出來，整個世界都成了書房。與此同時，閱讀也變得越來越簡單隨意，看時一目十行，看后過目即忘——人們常說的“淺閱讀”逐漸風(fēng)行起來。
②傳播媒介變了，閱讀習(xí)慣也隨之改變，這無可厚非。讀書從來都有不同類別，何況“讀”總比“毒”和“賭”好，畢竟它能獲取信息、提升修養(yǎng)。但是，如果一種拒絕深度的淺閱讀借助于媒介的力量，逐漸演化成社會上大多數(shù)人尤其是年輕一代的閱讀習(xí)慣時，我們是否該有所審視？
③閱讀之深淺，并非小事。往小里說，涉及個人生活方式，往大處講，涉及社會風(fēng)尚和全民族的文化傾向�？萍嫉陌l(fā)達(dá),資訊的浩繁，并不能成為遠(yuǎn)離深閱讀的借口。歷史上很多名人，并不苛求讀書之多，卻強調(diào)讀書之深。唐宋八大家的韓愈自述所服膺之書不過數(shù)種。清代名臣曾國藩反復(fù)強調(diào)讀書要專，“窮經(jīng)必專一經(jīng)，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”。古人講究讀書譬若掘井，與其多掘數(shù)井而不及泉，不如專守一井，力求及泉，而用之不竭。當(dāng)然,一味艱深不免乏味，但是一股腦跟風(fēng)“淺閱讀”，則終會流于浮泛。
