⑧由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。
6．下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。
B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。
C．第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。
D．第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。
7．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。
B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。
C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。
D．第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。
8．這篇文章說明順序和運(yùn)用的說明方法是（ ）
A．空間順序 舉例子 作比較
B．時(shí)間順序 舉例子 分類別
C．邏輯順序 舉例子 分類別
D．邏輯順序 舉例子 作比較
三、古詩文閱讀（共16分）
（一）古詩鑒賞（4分）
9．對(duì)下面這首詩歌理解分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
A．首聯(lián)中的“一經(jīng)”指儒家經(jīng)典，“干戈”指兵器。這兩句的意思是：我艱苦的生活經(jīng)歷從讀書開始，以微薄的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。
B．頷聯(lián)詩人以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國家如風(fēng)中飄散的柳絮，無可挽回。以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時(shí)起時(shí)沉。
C．頸聯(lián)借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和詩人兵敗被俘后害怕、驚恐的心情。
D．尾聯(lián)中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”一句，采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了文天祥的民族氣節(jié)。
10．下列對(duì)詩句的品析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“烽火連三月，家書抵萬金”中的“烽火”指叛軍在長安城里放火燒城，大火燒了三個(gè)月還沒有熄滅；“抵萬金”比喻家書的珍貴。
B．“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中的“排”字寫出了白鶴直沖云霄的氣勢(shì)；“引”字寫出了作者看到白鶴沖天而引發(fā)出來的豪邁樂觀之情。
C．“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”中，“浮云”只是指天空中漂浮的云彩。詩句告訴我們：站在高山上，雙眼就不會(huì)被空中漂浮的云彩遮住。
D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，李白描繪出泰山的神奇秀麗與巍峨高大，暗含詩人的贊美之情。
（二）文言文閱讀（12分）
魚我所欲也
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？向?yàn)樯硭蓝皇埽駷閷m室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇埽駷槠捩顬橹�；向�(yàn)樯硭蓝皇�，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
11．下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．所欲有甚于生者 甚：厲害
B．故不為茍得也 茍得：茍且得到
C．萬鐘于我何加焉 加：增加
D．所識(shí)窮乏者得我歟 得：通“德”，恩惠，這里是“感激”
12．與“由是則生而有不用也”這句話中“而”字意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．中峨冠而多髯者為東坡 B．學(xué)而不思則罔
C．然得而臘之以為餌 D．朝而往，暮而歸
13．下列不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．作者將魚與熊掌進(jìn)行對(duì)比，提出了他的主張：當(dāng)二者不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義。
B．作者運(yùn)用了比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證和道理論證證明自己的觀點(diǎn)。
C．屈原縱使路途再漫長，也要上下求索，終遭奸臣?xì)еr，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江。用自己的行動(dòng)實(shí)踐了孟子舍生取義這一主張。
D．繼孔子之后著名的儒家大師孟子，為我們留下了許多富有哲理的名言，如“生于憂患，死于安樂”“得道多助，失道寡助”等。
第Ⅱ卷（非選擇題，共94分）
14．把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）則凡可以得生者何不用也。
