2011年溫州市初中畢業(yè)升學考試語文試卷評析
一、試卷整體概況
(一)命題指導思想及原則
初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是較為全面、準確地反映接受完整初中教育的學生在學科學習方面的水平。學業(yè)考試結果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)要求的主要依據，也是高中階段學校招生錄取的重要依據之一�！ �
初中語文學業(yè)考試是義務教育階段初中學生語文素養(yǎng)形成狀況的終結性評價。2011年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷（溫州卷）的命題，堅持有利于貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；有利于切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，緩解升學競爭，進一步推進素質教育；有利于基礎教育課程改革的順利實施，不斷提高教育教學質量；有利于建立和完善基礎教育質量的監(jiān)測與評價體系，促進溫州市基礎教育均衡發(fā)展。命題嚴格貫徹《溫州市2011年初中畢業(yè)生學業(yè)考試與高中段招生實施意見》文件精神，以義務教育階段《語文課程標準》、省2011年《初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明》和初中語文教材為依據�；疽鈭D為：面向全體學生，綜合檢測初中畢業(yè)生在語文學科學習目標方面達到的水平，并有利于今后初中語文教學豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、探究精神和語文實踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣的教學導向�！ �
命題原則為：
1．嚴格按照《課程標準》和《考試說明》的要求�！ �
２．體現新課程理念，對初中語文教學有較好的導向作用�！ �
3．堅持全部試題自創(chuàng)的命題原則，試題材料和語言情境具有人文性、時代性�！ �
4．重視考查學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展水平�！ �
5．控制試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題，突出語文素養(yǎng)�！ �
(二)試卷特色
試卷結構：遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新
2011年初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷（溫州卷）秉承“遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新”的基本思路。全卷滿分為150分，由“語文知識積累與運用”、“現代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”四部分組成。其中“語文知識積累與運用”設6小題，27分；“現代文閱讀”設8小題，共30分；“古詩文閱讀”設9小題，共28分；“作文”為60分；“卷面書寫”5分。全卷以主觀題為主�！ �
試卷結構簡約、科學、合理，留給考生足夠的思考、答題時間，有利于減輕學生過重的課業(yè)和心理負擔，使考生能較為輕松自如地完成考試，也有利于更好地發(fā)揮學業(yè)考試對推進素質教育和課程改革的積極導向作用�！ �
二、試題情況分析
（一）“語文知識積累及運用”情況分析
本大題共6小題，滿分27分�！ �
本題分別考查漢字認讀、詞語辨析運用、句子排列運用、古詩文名句默寫、文學常識與名著閱讀、語文綜合性學習等知識點和能力點。寓知識、能力考核于語言情境和學習情境之中，使知識的掌握為言語能力的實際需要服務�！ �
第1題（4分）主要考查學生在語境中拼讀拼音寫漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。語境材料為課外的一段描寫性文字，四個字（“無垠”的“垠”，“喧鬧”的“喧”，“遙遠”的“遙”，“撒網”的“撒”）由易到略難，有一定的區(qū)分度�？傮w上看來，學生對這幾個字還是較熟悉的，多數同學能準確書寫出來。除了書寫不規(guī)范外，其他錯誤較少。三個字中，“撒”字的書寫錯誤率較高。其次是“喧”字，有的把它寫成“宣”，有的寫成“渲”。此類問題的出現在于學生平時的基本功不扎實，或寫字時因粗心沒注意書寫的細節(jié)�！ �
第2題（2分）考查學生的詞語在語境里的辨析能力。要求學生根據具體的語言環(huán)境來選擇錯誤的一項。語境材料A、深厚，B、隆重，D、源遠流長，C、溫州面臨東海，江河縱橫，海鮮水產栩栩如生（指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。）很顯然答案選擇“C”。本題采用選擇題形式，備選答案的設置干擾性不大，更是降低了答題難度，因此得分率相當高�！ �
第3題（2分）考查句子排列運用的能力�？疾閷W生正確地理解語段內容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。這是一道選擇題，試題材料是課外的一個語段，以一只大麻雀為描寫對象，打亂順序后讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從大麻雀系列動作入手，看前后句式是否一致，語意是否連貫。如下：我?guī)е⒆觽�，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細細小腿，像雨線般在地上輕盈跳動。及至四顧無人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲，遂落進那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。（《孩子與鳥兒》作者：張秀亞）
失分的主要原因是學生在調整語序后，未仔細檢查，不注意細節(jié)，隨意性較強�！ �
第4題（8分）考查學生古詩文名句積累的程度。試題分布為6冊課文，既兼顧到與前3年的試題不重復，又兼顧不同朝代的古詩，還要兼顧到詩詞和文言文。命題采用了兩種形式：①②③④⑤題是簡單的識記題，學生只要根據記憶，填出上句或下句即可；⑥除了識記，學生還需理解所背誦的古詩名句才能答出。這兩種形式，體現了語文學習的不同層次。從學生的答題情況來看，識記、書寫和理解的錯誤是造成頻頻失分的主要原因。如：①“長河落日圓”中的“圓”寫成“園”；②“有約不來過夜半”中的“夜半”寫“半夜”；③“小橋流水人家”準確率很高；④“化作相思淚”中的“作”寫成“做”；⑤“親賢臣，遠小人”準確率很高；⑥杜甫的《春望》詩中，以花鳥擬人，表達感時傷別的句子“感時花濺淚，恨別鳥驚心” 準確率很高。
第5題（4分）側重考查學生對文學名著的閱讀狀況。本題設置重在一個導向作用，即引導學生去閱讀名著，引導教師少一些死記硬背式教學，另外今年的考試說明中對于名著的閱讀范圍有所擴大，①根據提示，寫出對應的古代作品名稱。（1分）“史家之絕唱，無韻之離騷”——《史記》
②根據閱讀體驗，回答問題。（3分）你(阿廖沙) “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！” 她問話中隱含著輕輕的責備（選擇高爾基《童年》）①這里的“她”是誰？——外祖母。②小說中“她”對我的人生產生怎樣的影響？——只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。
第6題（7分）以綜合性學習為設題點，主要考查看圖擬寫名字，對聯斷句，推薦溫州文化名人理由。本題設三小題：
①（城市印記）溫州市五馬街口的這座雕塑，體現溫州精神，請為其取一個恰當的名字。（2分）——如：五馬奔騰。
②（妙聯拾趣）溫州江心嶼正門的楹柱上有一副對聯，根據對聯大意用給此聯斷句�！吧下摚涸瞥�；下聯：潮長長長長長長長長消�！薄 �
讀音：“yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ，zhao1 chao2 zhao1 san4；chao2，chang2 zhang3， chang2 chang2 zhang3， chang2 zhang3 chang2 xiao 1”�。�
意思：白云每天早上涌起每天早上涌起早上涌起又早上散去，潮水經常漲潮經常漲潮經常漲潮又經常落潮�！ �
③（追慕先賢）你認為以下“溫州歷史文化名人”誰最具有影響力？請推薦一位并簡要說明理由。（2分）備選：謝靈運、劉基、孫飴讓、蘇步青�！ �
謝靈運，著名山水詩人， 中國文學史上山水詩派的開創(chuàng)者。他被后世譽稱為中國山水詩鼻祖�！ �
劉基，元末明初軍事家、政治家及詩人，通經史、曉天文、精兵法。他以輔佐朱元璋完成帝業(yè)、開創(chuàng)明朝并盡力保持國家的安定，因而馳名天下，被后人比作為諸葛武侯�！ �
孫詒讓，他的《契文舉例》是甲骨文字學的開山之作，對研究金文和校釋古書，作出了貢獻。25歲時寫定的《溫州經籍志》，被譽為“近世匯志一郡藝文之祖”�！ �
蘇步青，中國科學院院士，數學家。中國杰出的數學家，被譽為數學王，主要從事微分幾何學和計算幾何學等方面的研究。他在仿射微分幾何學和射影微分幾何學研究方面取得出色成果�！ �
對今后教學的建議：
1．努力抓好語文基礎。本次命題，重視對語文基礎的考查，對字音、字形、詞語、句子、古詩文名句和文學名著給予了足夠的關注，而學生卻因識記和書寫的錯誤頻頻失分。本試卷第4題“古詩文名句默寫”，從學生答題情況看，不能說他們全然沒有背出這些名句，可一出手便錯字、別字連篇。此種情形，每年中考閱讀都讓人痛心疾首，可謂語文教學之痼疾。這實在應該引起廣大語文教師的高度重視，努力將語文教學拉回實地。語文教學中應重視學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎，提升語文素養(yǎng)。注重學生的寫字訓練，可以利用在校課余舉辦一系列的寫字比賽等活動，提高學生寫字水平。注重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語感。增加課外閱讀量，尤其是名著，不能僅滿足于了解篇名和作者，而要真正了解情節(jié)和內容�！ �
2．加強語言應用能力。語文“綜合性學習”是在語文新課程改革背景下的有益探索，可以引導學生在實踐中學會學習，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。本試卷綜合性學習題重點考查學生的語言應用能力。但考試暴露出的問題說明學生平時沒有很好地參與語文的“綜合性學習”，綜合性學習的能力較差。這就要求我們加強語言運用意識，引導學生開闊視野，并著力培養(yǎng)學生利用課堂所學知識解決生活實際問題的能力。所以在教學中應注重引導學生關注當今的時代，體味自己的生活，抒發(fā)真實的感受。然而縱觀近幾年的浙江省綜合學習考查的發(fā)展，有的地市已經不再進行綜合性學習的題型的考查，所以在教學中應該突現綜合學習的務實有效，真正起到提升學生的語言綜合運用能力�！ �
（二）“現代文閱讀”情況分析
現代文閱讀，共兩個語篇，滿分為30分�！ �
現代文閱讀（一）
閱讀材料為《科學家的另一只翅膀》(游宇明)，系議論文作品。設4小題，總分值為14分�！ �
第7題（4分）考查在整體感知文章的基礎上捕捉主要信息進行概括提煉的能力�！ �
試題為：為什么近年來一些中國科學家，少有興趣參與公眾事務，關注社會熱點？請從兩個方面概況回答。
答案如：①沒有經費支撐，沒有利益可圖；②挨網民板磚，遭到一些受損利益團體的打擊報復�！ �
答題錯誤有二：一是能夠找到這二點但是主要關鍵詞缺少，批卷時視為錯誤；二是直接高度概括，批卷時視為錯誤。究其原因主要在于信息提取不夠準確、完整，沒有抓住材料中的關鍵性、提要性、概括性語句，反映出學生的知識梳理能力還欠缺，缺乏仔細閱讀的習慣�！�
