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2008年全國高考福建語文試卷參考答案

[移動版] 作者:佚名
高老太爺為代表的封建家長制是橫亙在鳴風(fēng)與覺慧之間的一道高墻。鳴鳳的丫環(huán)地位與覺慧的少爺?shù)匚灰彩亲韪羲麄兯枷、情感交流的一堵墻。(可以有其它理解,如:?dāng)鳴鳳決定離開人間時,她與覺慧又產(chǎn)生了死者與生者之間的一堵墻。三項答對二項即可)

(2)加西莫多對克洛德,由原先的感恩到認(rèn)清他丑惡的靈魂,并他掾下鐘塔。這聲嗚咽表現(xiàn)了加西莫多分清善惡之后由愛轉(zhuǎn)恨的復(fù)雜情感。而對愛斯梅拉達(dá),這聲嗚咽則包含著加西莫多深深的愛和對她死去的悲慟之情。

(意思對即可)

四、(17分)

11.寫銀杏是為了引出風(fēng)。從而以有形寫無形,以銀杏狀風(fēng),突出風(fēng)的形象。

12.風(fēng)從外在看,在溫暖的春風(fēng),涼爽的夏風(fēng),氣爽的秋風(fēng),寒冷的冬風(fēng)。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新雕塑著一個新的世界。風(fēng)從本質(zhì)看,不變的是,它有情,磊落坦蕩,敢愛敢怒;它更有骨,心高氣豪,義無反大陸,頗有英雄氣度。

(意思對即可)

13.文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上從小處寫到大處,旁征博引,縱橫捭。例:“它掠過叢林、村莊、田野、河流,閱盡了人間姿色……保持生命之樹不徙”,通過從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫景拓展,增強(qiáng)了文章的氣勢,使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例:“風(fēng)是大自然的雕塑家!袼芰恕袼芰恕袼芰恕保C合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法,把風(fēng)描繪得更加形象、生動,文章的情感也更加豐厚了。

(意思對即可)

五、(16分)

14.(1)地殼   失蹤   考察(調(diào)查)

(2)“可能”:因為這還只是他的主觀推測,有待于科學(xué)考察的驗證!白钣幸饬x”:因為通常的情況沒有發(fā)生,說明一定存在另外某種原因;而這“原因”正是科學(xué)研究不可多得的切入口、關(guān)鍵處。

15.示例:①“明人不做暗事”,贊揚(yáng)心地光明的人不做偷偷摸摸的事。

②“明哲保身”,多指為了個人利益,回避原則斗爭的處世態(tài)度。

16.示例:國以糧為本,民以食為天

保護(hù)耕地,珍惜糧食

手中有糧,心里不慌

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