對(duì)課本上的課后練習(xí)作分析和解答，可以作為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)參考。分為三部分：課本源題、題目解析、參考答案，可以避免單純地為做題而做題的機(jī)械思維，有效地鞏固課本知識(shí)。
一［課本源題］這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對(duì)本詩的風(fēng)格起什么作用。
1.噫吁，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
2.上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
3.其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！
4.劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
［題目解析］鑒于這首詩較長(zhǎng)，且內(nèi)容有一定難度，在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦，所以先設(shè)計(jì)此題，而將背誦練習(xí)置于最后，體例與本單元其余諸課異。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對(duì)領(lǐng)會(huì)詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。
這是一首雜言體詩，但跟其他詩人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品(如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山謠寄盧侍御虛舟》等)相比，都有顯著的不同。這不同就在于：其中的某些句子(如練習(xí)中所列舉的)如果孤立地看，確屬散文句。但我們不這樣稱它們，因?yàn)樗鼈儺吘故窃姷恼w中的一部分，只能說它們是散文化的詩句，或句法與散文近似。這當(dāng)然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的。
［參考答案］
1.噫吁，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天�。ā班嬗酢笔菑�(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓�！拔：醺咴铡币喈�(dāng)一氣讀，“乎”有延長(zhǎng)音�！爸薄坝凇苯援�(dāng)輕讀。）
2.上有/六龍·回日/之高標(biāo)，下有/沖波·逆折/之回川。（“·”表示極短停頓�！坝小庇杏嘁簟！爸陛p讀。）
3.其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來哉�。ā耙病焙舐晹鄽獠粩唷！啊巍北磔^長(zhǎng)停頓。）
4.劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開。（“而”輕讀。）
這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。
二、“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？
［題目解析］這道題是為鑒賞詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。重點(diǎn)是前一問，后一問是對(duì)前一問的補(bǔ)充，意思是可以從形式入手，因此在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)先問后一問，然后分析“蜀道之難”一句的含義。
此題有一定的難度，不宜過早提出。答題所不可或缺的條件是：(1)課文基本成誦；(2)理清課文的結(jié)構(gòu)層次；(3)了解詩的大意。
李白善于從民歌

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