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不用攙扶教案

[移動版] 未知

不用攙扶教案

第一課時

教學目標:

1.認識、會寫“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

重點難點:

1.重點:學習生字詞,初步理解課文內(nèi)容。

2.難點:理解“不用攙扶”的深刻含義。

教具準備:

帕爾曼的小提琴獨奏曲

教學活動:

一、導入激趣,引出課題。

1.出示一則名人名言,讓學生談讀后的體會。

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——(愛迪生)

2.引出課題:今天,我們一起來學習一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后,相信

大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會。

二、初讀課文,整體感知

1.初讀課文,邊讀邊畫出自己不理解的地方。

2.指名認讀生字新詞。

3.指名分段輪流朗讀課文。

說說課文寫了一件什么事?

三、再讀課文,直奔重點。

1.默讀課文,想一想文中哪些語句具體描寫了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過?哪些語句具體描寫了觀眾的反映?

2.學生認真閱讀課文,用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句,用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?

3.小組內(nèi)交流探討,說說自己的初步認識。

4.齊讀倒數(shù)第二自然段,說說課文的主要人物和主要內(nèi)容。

四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)

1.組詞。

袂()拄()帕()

決()住()拍()

訣()注()泊()

2.抄寫生字帶的詞語。

六、板書設計:

不用攙扶

帕爾曼 聯(lián)袂 拄著 磁鐵

怦然心動 魅力 攙扶 歉意

第二課時

教學目標:

1.抓住文中關鍵詞句,深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2.理解含義深刻的句子,體會作者的情感,樹立正確的人生觀與價值觀。

重點難點

1.重點:深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2.體會含義深刻的句子,感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

教具準備:

課文朗讀錄音,帕爾曼的小提琴獨奏曲

教學活動:

一、復習。

認讀詞語。

二、抓住重點,合作探究。

1.精讀課文,交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。

2.出示句子。

(1)一曲終了,他用拐杖支撐自己試圖站起來。

(2)起來——跌坐在椅子上;

再起來——又沒成功;

又試了一次——又失敗了。

(3)帕爾曼笑了笑,平靜謙和,甚至帶一點兒歉意。

(4)他又試了第四次,這一次他終于站了起來!

3.品讀以上語句,邊讀邊想象,邊體會帕爾曼頑強的人格魅力。

三、深入體會,感悟情感。

1.“這位音樂家的杰出之處,動人之處,不僅在他的琴聲里,更在他的人格魅力上!

(1)“他的人格魅力”指的是什么?

(2)帕爾曼的杰出之處,動人之處表現(xiàn)在哪些地方?

(3)你從這個句子體會到了什么?

2.“為這個,讓我這不懂音樂的人對音樂大師說:謝謝您!”

(1)“這個”指的是什么?

(2)作者為什么要謝謝音樂大師?

四、小組討論:

對于“攙扶”和“不攙扶”,你是怎么看待的?

五、小結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè):

聽寫生字。

七、板書設計:

不用攙扶

起來——跌坐

不用攙扶 再起來——又沒成功

(身殘志堅)又試——又失敗

第四次——終于站起來

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