教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

我能積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的好詞佳句。

我能充滿感情的朗讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解決課文的生字詞，并積累語(yǔ)言。

知識(shí)鏈接：

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過(guò)程中，會(huì)引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動(dòng)、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動(dòng)物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、 正確大聲的朗讀課文。

2、 自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。

3、 想一想課文講了一件什么事？

自主、合作、探究：

1、交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

2 、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、分角色朗讀父親及兒子的對(duì)話，與大家交流自己的感受。

我來(lái)闖關(guān)：

1、洛（    ）磯    瓦（  ）    廢（   ）

（     ）抖     （    ）炸  (　   )亂

2、解釋詞語(yǔ)：昔日  、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語(yǔ)。

3、課文講述了（　�。┌l(fā)生在（　　�。┑拇蟮卣鹬�，一位父親（　　　　　　　　�。�歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)３８小時(shí)的挖掘，終于（            ）的感人的故事。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

找一找并搜集相關(guān)地震的知識(shí)。

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、 我能領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

B、 我能體會(huì)到父親與兒子的“了不起”

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

正確流利的大聲讀課文。

勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子并大聲朗讀。

從文中哪些地方可以看出父愛的偉大。仔細(xì)品讀相關(guān)段落。

自主、合作、探究：

1、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說(shuō)，應(yīng)該高興才對(duì)。

2、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

3、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

4、編排課本劇。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識(shí)延伸：

收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的《背影》和描寫母愛的課文《秋天的懷念》

誦讀古詩(shī)《游子吟》表達(dá)母愛的古詩(shī)。