《地震中的父與子》教學(xué)建議

１、如有條件，可讓學(xué)生查閱有關(guān)１９９４年美國(guó)洛杉磯大地震的資料。

２、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書(shū)特別是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，還要引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？作者為什么寫(xiě)這篇文章？以了解課文主要內(nèi)容，理請(qǐng)作者寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。《地震中的父與子》閱讀訓(xùn)練

３、深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說(shuō)“這對(duì)了不起的父與子”。通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，７歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來(lái)的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無(wú)比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語(yǔ)調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”語(yǔ)氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話，語(yǔ)氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。

４、要抓住課文中有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)：地震中的父與子同步練習(xí)

如“他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他�！睘槭裁床恢苯訉�(xiě)挖了３６小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了３６小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這句話不是直接寫(xiě)３６小時(shí)，而是從８小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救兒所克服的巨大困難。

５、在品讀文本，體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開(kāi)展拓展活動(dòng)：地震中的父與子參考答案 

如編排課本劇，深化對(duì)課文的理解；把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語(yǔ)言，一方面可營(yíng)造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章，等等。