獅子和鹿教案
本教案作者自評及授課心得：
《獅子和鹿》這一課 ，設(shè)計(jì)是從鹿經(jīng)歷的這件事入手，找出鹿改變看法的句子，再回過頭來看以前鹿是怎樣看待自己的角和腿的，通過對比，再領(lǐng)悟從中懂得的道理。但課上下來，總感覺學(xué)生對故事蘊(yùn)含的道理處在一知半解狀態(tài)，難點(diǎn)突破上做的不夠。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住鹿一開始認(rèn)為自己的角美麗、腿難看的句子，抓感嘆詞感情朗讀，體會一開始鹿對角和腿的看法。在學(xué)生找了鹿改變看法的句子后，通過四個(gè)層層推進(jìn)的設(shè)計(jì)：
1、讀句子，說說你讀懂了什么？
2、讓學(xué)生在句子的最前面加語氣詞，體會鹿說這句話的心情。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、讓學(xué)生體會鹿角和腿各自的長處和短處，口頭填空：角雖然美麗，（ ）。腿雖然難看，但（ ）。讓學(xué)生逐步深入地理解故事所蘊(yùn)含的寓意。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高了，對課文內(nèi)容的理解也會逐步加深，所以在重點(diǎn)學(xué)習(xí)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，我便將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生說說鹿的什么地方最吸引你，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，說鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原來的一些看法，那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，，通過三個(gè)層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：一讀就是讓孩子們自由地讀，整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；二讀就是細(xì)讀，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落。如“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自我贊美的感情。而對腿，則是不滿和報(bào)怨：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報(bào)怨的情緒，通過自由讀,指名讀,分男女生讀等多種形式,更加深了對課文的理解。三讀就是品讀，通過對重點(diǎn)句的品味、理解，結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解故事所蘊(yùn)含的道理。
但是，在課中也存在一些問題，在時(shí)間的安排上有前松后緊的現(xiàn)象，在最后學(xué)生小練筆后交流的時(shí)間太少。還有在語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)上還要多思考，多推敲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過抓重點(diǎn)句，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
3、使學(xué)生體會故事所蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：使學(xué)生體會故事所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、 在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿非常想和大家交朋友，今天啊，老師把它也請到了課堂，大家歡迎它嗎？（出示鹿的圖片）在小鹿身上，最吸引你的是什么？
2、 鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是自從經(jīng)歷了一件事后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一件什么事呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)獅子和鹿的故事。
3、 板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，了解大意
1、 自由朗讀課文，要求讀通，讀順。
2、 師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，誰能讀好它？
出示：勻稱 珊瑚 撅起了嘴 抱怨 撒開長腿 掙脫
自由讀，指名讀，齊讀
3、 說說課文主要講了一件什么事？
三、品讀課文，體會探究
1、師:是啊，小鹿經(jīng)歷了這件事后,使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?
出示句子: 兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
2、自由讀句子，說說有何疑問?
重點(diǎn)解決: 為什么說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出？
3、師: 同學(xué)們，當(dāng)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)，對于弱者來說，那真是一場生于死的考驗(yàn)啊。請同學(xué)們看課文的第五、六自然段，讓我們一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)?zāi)求@心動魄的場面。（老師范讀五、六自然段）
4、讓生談感受：你感受到了什么?從哪些句子感受到了緊張?bào)@險(xiǎn)？自己讀第５、６小節(jié)，并劃劃有關(guān)句子。
5、交流:
（1）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。
指名感情朗讀，評價(jià)。
填空：此時(shí)，焦慮不安的鹿心想：（ ）。
（2）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上
指名感情朗讀，評價(jià)。
（3）感情朗讀第六自然段: 獅子追趕鹿時(shí)場面驚心動魄，讓我們通過朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。（配樂齊讀）
（4）讀后你覺得鹿的角和腿各有什么長處和短處？
填空：角雖然美麗，但（ ）。
腿雖然難看，但（ ）。
6、感悟“美麗的角 難看的腿”
（1）師：而曾經(jīng)，鹿對自己的角是那么的得意，對難看的腿怨聲不斷，請?jiān)僮x度課文，從哪里看出這確實(shí)是兩只美麗的角，四條難看的腿？用“——”劃有關(guān)句子，再有感情地讀讀。（2）交流：美麗的角
出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
A、說說你讀出了鹿怎樣的心情？
B、 指導(dǎo)朗讀，評價(jià)
（3）交流：難看的腿
A、出示：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
自由讀，指名讀，說說該帶著怎樣的心情讀？
（4）對比讀
分男、女生讀這兩句話，體會不同的心情。
四、領(lǐng)悟寓意，內(nèi)化提升
1、師：而此時(shí)，鹿經(jīng)歷了這次生死考驗(yàn)后，終于明白了——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
終于逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
2、你從中明白了什么呢？
3、小練筆：當(dāng)鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和腿，小鹿對自己說：“（
）�！�
4、交流
五、總結(jié)
《獅子和鹿》是一個(gè)寓言故事，它選自《伊索寓言》，同學(xué)們課外可以去讀讀里面的一些故事，對我們會有很多啟發(fā)，也希望同學(xué)們以后能全面地看待自己和周圍的事物。
