教師活動

學(xué)生活動

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識

2、引入本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

一、 復(fù)習(xí)舊知，感悟新知

1、鞏固舊知識，盡快進(jìn)入角色

2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、講授新課

（一）出示導(dǎo)學(xué)提綱

1、 自讀課文，討論學(xué)文

自讀課文第二段，討論：媽媽為什么能很快挖出匣子？而科利亞為什么開始沒有挖到匣子，后來又為什么挖著了呢？

二、思維訓(xùn)練

（一） 定向自學(xué)，進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)軌道

1、學(xué)習(xí)圍繞這兩個問題，認(rèn)真讀課文，遇到不理解的在小組中交流討論，并用橫線劃出有關(guān)語句

（二）反饋導(dǎo)學(xué)提綱

（二）自己學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

1、齊讀媽媽的話

1、通過朗讀，學(xué)生體會科利亞的媽媽在挖到木匣子后的高興心情。

2、理解“算術(shù)真有用”這句話的意思

2、學(xué)生從上下文聯(lián)系中真正體會算術(shù)在挖東西的過程中起到了重要作用

3、讓學(xué)生動手，操作示意圖

3、學(xué)生在課堂上充分地動手、動口、動腦、領(lǐng)悟知識和積極參加實踐

4、展示評價各小組的操作成果，請一名上臺邊說明邊演示

4、通過評價激勵的策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，也從感性地理解課文的重點部分

5、用電腦演示，科利亞前后兩次挖木匣子的情景，理解關(guān)鍵詞“仍然”和“果然”

5、學(xué)生再一次通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并通過課文上下文聯(lián)系，理解“仍然”和“果然”的意思

6、指名朗讀科利亞前后兩次挖木匣子的段落

你覺得怎么讀，培養(yǎng)學(xué)生的能動性

6、學(xué)生自讀自悟，對比及反復(fù)的誦讀，體會科利亞前后四年的心情變化。

學(xué)生處在民主的學(xué)習(xí)氛圍中，能暢所欲言，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了自學(xué)能力。

教師活動

學(xué)生活動

（三）導(dǎo)學(xué)第三段

（三）深究道理

1、朗讀最后一段，科利亞說的話

1、學(xué)生自讀自悟，科利亞說的話中蘊(yùn)含著深刻的道理

2、質(zhì)疑：理解“周圍的一切，不是都在起變化嗎？”這句話

2、學(xué)生懂得世界上的一切事物都在不斷地變化，要動腦筋，隨著情況的變化而采取相應(yīng)的辦法

3、通過這件事對你有什么啟發(fā)

3、在日常生活中，遇到問題要善于動腦筋，善于獨立思考、分析問題和解決問題

（四）分角色朗讀課文

男生：科利亞

女生：媽媽

其余：全班齊讀

激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中揣摩語言，體會其蘊(yùn)含的道理

（五）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑

（五）邊讀邊悟，回應(yīng)質(zhì)疑、解疑

1、科利亞為什么會這么肯定他的木匣子一定可以找得到

1、學(xué)生充分閱讀課文，了解到科利亞是一個做事心細(xì)、考慮周到、肯動腦筋的孩子，可謂一石二鳥

2、為什么第10自然段科利亞說的話，不用問號，而用句號？

2、學(xué)生通過朗讀體會科利亞說話時是肯定的語氣。

3、為什么小伙伴們會嘲笑科利亞？

3、學(xué)生認(rèn)識到小伙伴并不明白其中的原因，襯托出科利亞的決心、毅力。

三、總結(jié)課文，課后延伸

科利亞懂得這個道理，可有的人因為不懂得事物時時都在變化的規(guī)律，生活工作中難免鬧出笑話來。你能舉出一個例子或編一個笑話嗎？說給大家聽聽。

學(xué)生思維活躍，課堂氣氛始終保持著高漲的學(xué)習(xí)興趣。