編者按：《追尋人類起源教案》為轉(zhuǎn)帖，僅供大家教學(xué)參考之用。相關(guān)作品：七上第六單元追尋人類起源作文６則
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、了解古今中外關(guān)于人類起源問題的認(rèn)識發(fā)展過程。
2、依據(jù)自己感興趣的問題，提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、掌握與主題探究活動相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。
3、了解古人豐富的想像力和古代神話的永恒魅力，培養(yǎng)想像能力。
過程與方法：
1、通過協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
2、在搜集資料的過程中培養(yǎng)瀏覽和篩選信息、整理信息的能力。
3、在實(shí)踐活動中，提高口語交際能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作和科學(xué)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。
2、通過追尋了人類的起源，得知人是由猿猴進(jìn)化而來，人和動物都是大地之子，因此要學(xué)會善待動物，善待動物就是善待人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、信息的搜集和處理。
2、口語表達(dá)及想像寫作訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作和科學(xué)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)主動探究，通過各種渠道查閱資料的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。
2、以小組為單位，分三個小組，整理資料，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
3、多媒體課件。
4、老師匯總學(xué)生整理的資料，安排好活動探究的環(huán)節(jié)。
【教學(xué)方法】個別學(xué)習(xí)、合作交流、網(wǎng)絡(luò)探究。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
浩渺蒼宇，廣袤太空，神秘的色彩充斥其中。在一個美麗的星球上繁衍著無數(shù)的生靈，她就是人類的母親──地球。智慧讓人出現(xiàn)了諸多疑問。我們從何而來？為了揭開自身的謎團(tuán)，人類探尋的腳步從未停止，今天，我們就踏著前人的足跡，追尋人類的起源。（師板書，引出課題）
當(dāng)一個嬰兒會咿呀說話的時候，他常會問：“媽媽，我是從哪里來的？”媽媽會說：“你是從媽媽肚子里來的”，“那媽媽你是從哪來的？”“外婆那里呀�！薄巴馄庞謴哪膩淼�？”“──？”是呀,我們到底從哪來的呢？千百年來，中外科學(xué)家、哲學(xué)家不斷思索和探討這個問題，這節(jié)課就讓我們以自己的方式追尋人類的起源。
綜合所有的資料我們知道：人類起源的解釋概括起來有‘神創(chuàng)造人，從猿進(jìn)化到人，還有一些新的假說。我們來分小組匯報交流。
二、分組交流
1、神創(chuàng)造人
神話打開了藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。
第一小組發(fā)言：略。
同學(xué)們，美麗的神話文學(xué)蘊(yùn)藏著無數(shù)動人的故事，我建議大家多讀書，仔細(xì)品味每一個故事細(xì)節(jié)，我相信那一個個發(fā)人深省的故事會成為你的良師益友。
老師總結(jié)：穿越時空的隧道，那一個個遙遠(yuǎn)而又遙遠(yuǎn)的故事呈現(xiàn)在我們的眼前，這是神話文學(xué)的魅力，這是人類智慧的結(jié)晶。文學(xué)家們敘說始祖的巖洞秘史，將那神秘而美妙的遠(yuǎn)古世界刻畫在字里行間，勾勒出美麗的神話文學(xué)，透過神話的每個情節(jié)，我們深感，“傳說，似高原上淡藍(lán)色的點(diǎn)地梅，永遠(yuǎn)鮮麗而動人�！笔堑�，神話文學(xué)揭曉了人類的起源，讓我們腦海中展現(xiàn)出一幅完美的人類史。我們看到了遠(yuǎn)古人類的智慧，看到了他們的勤勞勇敢，看到了他們每一步的發(fā)展，一股強(qiáng)大的動力推動我們奮發(fā)向上，讓我們學(xué)會用智慧的頭腦與勤勞的雙手去造就自己的未來。神創(chuàng)造人，是在生產(chǎn)力水平極度低下的條件下產(chǎn)生的，是人們無法解釋人類起源而發(fā)揮的想象.神話對于文學(xué)藝術(shù)有很大的影響，文學(xué)藝術(shù)靠了它才更加顯得美麗而年青。要了解人類的起源，我們還要走進(jìn)科學(xué)探索的大門。
2、從猿進(jìn)化到人。第二小組發(fā)言：略。
師總結(jié)：提起進(jìn)化論我們不得不介紹一個人物──達(dá)爾文。（課件展示）
從達(dá)爾文的介紹中老師真誠的希望同學(xué)們可以在科學(xué)的領(lǐng)域中留下自己的足跡，探尋到知識的真諦。提起進(jìn)化論還有一個值得注意的問題：綜合進(jìn)化論（演示：）
C、師展示：古人類比較圖：
從古猿到南方古猿其間約四百萬年的時間，還找不到化石證明誰是人類和猿的共同的祖先。再加上其他一些疑點(diǎn)，于是有一些新的說法向傳統(tǒng)的人類起源學(xué)說提出了挑戰(zhàn)。
3、人類起源的新說法。第三小組發(fā)言：略。
三、交流收獲
師：1、通過上面的活動，大家對人類的起源有了新的認(rèn)識，你知道了什么？
2、對這次活動也應(yīng)該有自己的評價。（他評、互評。學(xué)生舉手十分踴躍）
3、你在活動中有什么感悟？（自評：知識、創(chuàng)新）
四、活動總結(jié)
正如大家所評價的，這節(jié)活動課中各小組的表現(xiàn)都非常踴躍，同時在同學(xué)們的帶動下我對人類的起源有了更新的認(rèn)識。有限的課堂只能給大家引引路，更廣闊的天地在生活中，希望大家可以學(xué)以致用，在更寬廣的領(lǐng)域進(jìn)行研究。
五、作業(yè)
化石是生物演化過程的直接證據(jù)。國寶“北京人”頭蓋骨在抗日戰(zhàn)爭時期不幸失蹤，舉國為之震驚。請搜集資料，寫一篇題為“國寶失蹤之謎”的作文。
【板書設(shè)計(jì)】
追尋人類起源
人類起源的不同觀點(diǎn)
1、神創(chuàng)造人：創(chuàng)世神話、女媧造人等
2、從猿進(jìn)化到人：達(dá)爾文進(jìn)化論等
3、人類起源的新說法：外星人之說
