六上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案16青山不老
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
學(xué)法提示：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，在學(xué)習(xí)中，要通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的勾畫(huà)、誦讀、欣賞中，感受語(yǔ)言文字的魅力，積累好詞佳句， 并注意和同學(xué)合作，在交流中深化認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、快速讀文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 參天（cān shēn） 險(xiǎn)惡（wù è） 盤(pán)踞（jū jù）
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
三番五次
風(fēng)雨同舟
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？文中的老人給你留下怎樣的印象？
5、讀了課文后，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：
二、合作探究
1、默讀課文，思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。展開(kāi)想象賞讀，感受奇跡。
2、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
（１）感悟環(huán)境之惡劣。
這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)沙吹起，能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�
從帶點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到
請(qǐng)用自己的話把縣志記載的意思寫(xiě)下來(lái)。
這段話主要寫(xiě)了
（２）感受樹(shù)木與土地的關(guān)系。
“是的，保住了黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才保住了這片土�！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（3）感悟老人的精神。
作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
他是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的：
他將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，這種東西是
3．通讀課文，感悟中心。
作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？你怎么理解這句話？
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
我們把這位可敬的老人推薦為“感動(dòng)中國(guó)”的候選人，請(qǐng)你替他填一份簡(jiǎn)歷。
姓名 性別 年齡
住址
主要外貌特征
生活習(xí)慣
