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《故都的秋》全程教案

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《故都的秋》全程教案  

《故都的秋》教案  

教學(xué)目標(biāo):

一、認(rèn)知目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。

二、能力目標(biāo):

讓學(xué)生初步掌握以情馭景、以景顯情的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):

分析情與景的關(guān)系。

教學(xué)過程及步驟:

一、以事例導(dǎo)入,點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

今天,我們要學(xué)習(xí)郁達(dá)夫《故都的秋》,下面我們先來分析一個(gè)事例,假如你今天心情很好,一出門就遇見闊別多年的老朋友,那么,當(dāng)你現(xiàn)在坐在公園的長(zhǎng)凳上聽著耳邊的鳥鳴時(shí),你就會(huì)覺得鳥的叫聲非常的悅耳。換一種心境,假如你今天比較倒霉,在馬路上不小心摔了一跤,這時(shí)你聽到鳥的叫聲就會(huì)覺得心煩。對(duì)相同的景,不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣,那么寫出來的景當(dāng)然就會(huì)不同了,這就叫做“景隨情異”(板書)。可見,情與景的關(guān)系非常密切,弄清情與景的關(guān)系,也是我們今天學(xué)習(xí)《故都的秋》的一個(gè)重點(diǎn)!            

二、通過比較閱讀,體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。

下面我們先來看幾首同樣也是以秋為描寫內(nèi)容的詩歌:

材料一:孟郊《秋懷》

秋月顏色冰,老客志氣單。

冷露滴夢(mèng)破,峭風(fēng)梳骨寒。

席上印病文,腸中轉(zhuǎn)愁盤。

疑懷無所憑,虛聽多無端。

梧桐枯崢嶸,聲響如哀彈。

材料二:劉禹錫《秋詞》

(一)          。ǘ

自古逢秋悲寂寥,      山明水凈夜來霜,

我言秋日勝春朝。      數(shù)樹深紅出淺黃。

晴空一鶴排云上,      試上高樓清入骨,

便引詩情到碧霄。      豈如春色嗾人狂!

1、分析孟郊《秋懷》

一問:這是一首寫秋天的詩,那么詩中都寫到了哪些秋天的景呢?

明確:詩中寫到了月、露、風(fēng)和梧桐。

二問:這些景具有什么樣的特點(diǎn)?

明確:月——冰,露——冷,風(fēng)——寒(峭),梧桐——枯,

梧桐甚至是“聲響如哀彈”,意思是秋天梧桐脫落,風(fēng)吹枯葉,瑟瑟作響,聽去好像誰在彈奏悲哀的曲調(diào)。

三問:那么,這樣的秋天給我們什么樣的感覺?

明確:悲涼。

2、分析劉禹錫《秋詞》(兩首)

一問:在這兩首詩中,哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)秋天的感受?

明確:如“勝春朝”、“引詩情”、“山明水凈”、“清如骨”等。

二問:那么,這樣的秋天給我們什么樣的感覺?

明確:這里的秋天給人以清新的感覺,能激發(fā)人的詩情,甚至勝過春天。

3、小結(jié)

一問:同樣是寫秋天,前者悲涼,后者清新,這是什么原因?

明確:這是作者的主觀感受所決定的,也就是“情”決定了“景”的特點(diǎn),即我們前面已提到的“景隨情異”。

二問:本文《故都的秋》也是寫秋天,那么,這里的秋天具有什么樣的特點(diǎn)呢?是悲涼,還是清新?(要求學(xué)生對(duì)照上面兩組詩,參考課文第一段的內(nèi)容來回答這個(gè)問題。)

明確:清、靜、悲涼。比較接近于第一首詩。

三、通過介紹作者及寫作背景,了解作者的感情底蘊(yùn)。

1、作者簡(jiǎn)介 

郁達(dá)夫(1896—1945),現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本,曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué),深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng),并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等,在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡,向封建道德大膽挑戰(zhàn),有一定的積極意義,但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。

2、寫作背景

從1921年到1933年4月,郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州,1936年2月離杭赴福州,在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過得是一種閑散安逸的生活,并花了許多時(shí)間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中,寫了 許多游記,這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲,為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月,郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋”味,并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

3、小結(jié)

通過以上的介紹,大家不難看出作者感情的底蘊(yùn),特別是“他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過得是一種閑散安逸的生活,并花了許多時(shí)間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句,明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點(diǎn)。了解了作者感情的特點(diǎn),將有助于下面我們對(duì)本文景物特點(diǎn)的分析,從而能更好地把握情與景的關(guān)系。

四、由景入情,把握情與景的關(guān)系。

一問:前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn),那么文中集中描寫故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些段落?

明確:從三到十一自然段。

二問:這些段落中寫了哪些主要的景?

明確:第3段主要寫了牽牛花,第4段主要寫了槐樹,第5段主要寫了秋蟬,第6——10段主要寫了秋雨,第11段主要寫了果樹。

那么,作者在對(duì)這些景具體的描繪中,是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點(diǎn)的呢?下面先請(qǐng)兩名同學(xué)來誦讀課文3——11段落,其他同學(xué)要眼耳手腦并用,解決兩個(gè)問題:一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語,二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個(gè)角度來品味一下故都的秋味。

先學(xué)生討論,然后教師總結(jié):

秋色

青天(藍(lán)綠) 藍(lán)朵(藍(lán)色) 秋草(黃色)

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