使用說(shuō)明：《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)　為會(huì)員整理資料，僅供讀者參考，更多本課作品，請(qǐng)查看 槐鄉(xiāng)的孩子 資料目錄
　 
教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)是快樂的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話

１、說(shuō)說(shuō)自己感到最快樂的事。

２、揭題 學(xué)習(xí)“槐”字，理解“槐鄉(xiāng)”。

二、初讀課文，明確：“槐鄉(xiāng)孩子的快樂是什么？”

１、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉(xiāng)孩子的快樂是什么？

２、交流對(duì)問(wèn)題的理解。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“快樂”

１、那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關(guān)的句子

２、交流、體會(huì)、朗讀：

�、拧∨⒂械膹澭鼡熘�，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

�、啤‘�(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

�、恰≡侣淞�，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

３、小結(jié)：

點(diǎn)出──槐鄉(xiāng)孩子的快樂其實(shí)就是──采槐米（勞動(dòng)）

４、讀出“快樂”。

在三個(gè)句子中選擇自己最有感受的練讀。

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)“勞動(dòng)的艱辛”

１、采槐米，撿槐米這種勞動(dòng)，你認(rèn)為是艱辛的嗎？

２、默讀課文，從文中找找依據(jù)。

３、交流（引導(dǎo)要點(diǎn)）：

�、拧』泵仔。ǖ诙�(jié)）。

�、啤“嗽虏庞�，天熱（第三節(jié)）。

�、恰〔傻臅r(shí)間長(zhǎng)。

五、理解“艱辛的勞動(dòng)是一種快樂”的原因

１、究竟是什么原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？

２、自讀第二小節(jié)后，交流原因。

六、積累句式

槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的伙伴，讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

１、引讀，內(nèi)化句式，體會(huì)特點(diǎn)。

２、拓展訓(xùn)練：

�、拧“布ㄖ襦l(xiāng)）

　⑵　黃巖（橘鄉(xiāng)）

�、恰〔菰�

３、再次朗讀，強(qiáng)化句式。

教學(xué)反思：

《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。

我在課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子在勞動(dòng)的艱辛中感受快樂，讓孩子們體會(huì)那種以苦為樂的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉(xiāng)孩子“樂”與“苦”的對(duì)比，從快樂中找到艱苦，再?gòu)钠D苦中找使他們快樂的原因，一次次讓那種以苦為樂的精神滲透在文字里，滲透在課堂中。結(jié)尾部分，我用句式訓(xùn)練收尾，充分利用了第一節(jié)這樣的句式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中感受槐鄉(xiāng)與槐樹的深厚感情，并拓展到竹鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)、草原，讓學(xué)生能積累句式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句式說(shuō)話。

本篇課文文字相當(dāng)優(yōu)美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒有很好地展開。語(yǔ)文課要注重體驗(yàn)感受文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)品讀美文，在以后的教學(xué)中，我還要多加注意。