“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示
1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分�！ �
2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀�！ �
3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地自學(xué)自練，自測自評。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學(xué)生自己按要求認(rèn)真讀書，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準(zhǔn)備），在此基礎(chǔ)上組織適當(dāng)?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價�！ �
4．以下的練習(xí)提示，供教師對學(xué)生的自學(xué)自練進(jìn)行檢查時參考，不要把它們當(dāng)作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達(dá)�！ �
1．《養(yǎng)花》
這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣�！ �
第一題，通過查字典理解字詞�！ �
這一題是對學(xué)生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查�！ �
奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草�！ �
大雨傾盆傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大�！ �
置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬�！ �
三年五載載：年。三年五載，三年五年�！ �
秉燭夜游秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。
第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子�！ �
這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。應(yīng)畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去�！薄 �
第三題，用課文中的具體事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識�！ �
在檢查交流時，可讓學(xué)生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說。
2．《生活是多么廣闊》
這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求�！ �
第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。
這三個句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度�！ �
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人�！ �
“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠待人�！ �
第二題，結(jié)合自己的生活體驗，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。
這首詩的第二節(jié)，用11個“去……”寫出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去……”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活�！ �
3．《中華第一龍》
本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化�！ �
第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。對不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法�！ �
“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì�！ �
第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點？
“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍�！ �
這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴�！ �
第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？
龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說�！ �
從龍這一藝術(shù)形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說說自己的體會。
第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語�！ �
課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累�！ �
4．《獄中聯(lián)歡》
這篇課文選自長篇小說《紅巖》�！蔼z中”指的是解放前夕國民黨反動派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神�！ �
第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程�！ �
這一題是通過默讀，把握課文的主要內(nèi)容和敘述順序。獄中聯(lián)歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目�！ �
第二題：挑選課文中的一副對聯(lián)讀一讀，體會對聯(lián)的意思�！ �
文中的五副對聯(lián)有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時當(dāng)?shù)�，大家都能領(lǐng)悟到這些對聯(lián)中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。學(xué)生要領(lǐng)悟到革命者貼的對聯(lián)的這一特點，可能有一定的困難，教師要作適當(dāng)提示，然后再讓學(xué)生挑選一副，說說自己體會到的意思�！ �
第三題，仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么�！ �
這一題實際是上一題的進(jìn)一步具體化。樓七室的對聯(lián)：“兩個天窗──出氣，一扇風(fēng)門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現(xiàn)革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，互相交流啟發(fā)，教師適當(dāng)點撥，然后可以分角色讀讀這個部分。
5．《名碑薈萃》
本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術(shù)的輝煌成就�！ �
第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字�！ �
課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)�！ �
第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個人書法藝術(shù)特點的一兩個詞語。
課文中介紹王羲之的書體“瀟灑清秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權(quán)的字“骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。
在學(xué)生畫出這些詞語之后，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學(xué)生觀摩欣賞，以具體領(lǐng)會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》，供教師選用。
僧懷仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》（局部）
歐陽詢《皇甫誕碑》（局部）顏真卿《顏勤禮碑》（局部）柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）第三題，模擬擔(dān)任碑林解說員，聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實際，介紹一位書法家的書法作品。
學(xué)生學(xué)寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實際感受，談?wù)勀骋环N書體的特點�！ �
6．《琥珀》
琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想象，具體描寫了一塊琥珀的形成過程�！ �
第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來�！ �
課文的最后一段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”�！ �
第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。
琥珀的形成經(jīng)歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水淹沒了森林，松脂球淹沒在泥沙下面，經(jīng)過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細(xì)寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學(xué)生容易忽略。在檢查交流時，教師要留意這一點，必要時加以提醒�！ �
第三題，具體體會作者這樣想象琥珀的形成的依據(jù)�！ �
題目中，列舉了作者的想象中包含的五個內(nèi)容。這些想象，都是有依據(jù)的，是很合理的。
（1）約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間�！ �
（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂�！ �
（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據(jù)�！ �
（4）樹林里長著許多高大的松樹。如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了�！ �
（5）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據(jù)，就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了�！ �
7．《智慧之花》
本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚了她們的機智勇敢�！ �
第一題，了解課文講了哪兩個故事�！ �
第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識，在自我保護(hù)的前提下救了五個觸電的男同學(xué)。第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質(zhì)冰棍兒的人，這是運用法律保護(hù)自己和同伴不受傷害。這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護(hù)、學(xué)會生存的思想�！ �
第二題，從兩個故事中選擇一個進(jìn)行縮寫，字?jǐn)?shù)不超過150字�！ �
進(jìn)行縮寫，要注意三點：一是要抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚；二是語句要通順、連貫；三是不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。學(xué)生縮寫之前，教師應(yīng)從這幾個方面明確要求。學(xué)生縮寫以后，也可以從這幾個方面進(jìn)行檢查評價，并聯(lián)系學(xué)生的練筆實際酌情指導(dǎo)�！ �
第三題，寫一寫讀了這兩個故事想到了什么�！ �
這可以作為一次習(xí)作來安排。根據(jù)題目的提示，學(xué)生可以從兩個角度自己選定習(xí)作內(nèi)容，一是寫讀了這兩個故事的感想；二是寫自己知道的其他自我保護(hù)或救助別人的故事。前者側(cè)重于寫“感”，是練習(xí)寫讀后感；后者側(cè)重于寫人寫事，是練習(xí)寫記實作文�！ �
在學(xué)生按照提示完成習(xí)作以后，教師要做好講評，通過師生互評互議，使學(xué)生在寫讀后感和寫記實作文方面都有所啟發(fā)和收獲�！ �
8．《看說明書做玩具小臺燈》
這篇閱讀材料包括兩個部分：一是做玩具小臺燈的說明書，二是兩個同學(xué)看說明書做成的小臺燈。
第一題，兩個同學(xué)做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？
這一題比較容易，根據(jù)對臺燈的了解就可以判斷，圖二的小臺燈做對了，圖一的小臺燈做錯了�！ �
第二題，對照做法說明看一看，做錯的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。
圖一的小臺燈，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明中的第三步。學(xué)生應(yīng)該畫下來的是：（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡�！ �
第三題，那位同學(xué)做錯了，和說明寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？
對于見過臺燈的人，說明書中對做法第三步的說明已經(jīng)比較清楚了，是不會出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對于沒有見過臺燈的人，這里的說明就還有些不夠嚴(yán)密。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學(xué)，正是在這里出現(xiàn)了錯誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了�！ �
9．給外地親友寫封信
這次習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚或小伙伴寫封信，介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法�！ �
這不是虛擬情境的寫信練習(xí)，而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信，寫的是自己最想告訴對方的話，而且還要寄出去，非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進(jìn)行較全面的復(fù)習(xí)。教師在檢查評議時，要注意學(xué)生寫的信格式是否正確，信中說話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對，并針對發(fā)現(xiàn)的問題加以具體指導(dǎo)。
