口語交際·習作五　　

教學目標　　

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。　　

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作�！　�

3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力�！　�

課前準備　　

1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。　　

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備�！　�

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。　　

調查內容：感興趣的人　　

感興趣的事　　

感興趣的景　　

感興趣的……　　

課時安排：　　

3課時　　

第一課時（口語交際）　　

一、談話導入，引入辯題　　

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題�！　�

二、自選觀點，分組準備　　

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。　　

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人�！　�

（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導�！　�

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……　　

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）　　

三、展開辯論，暢所欲言　　

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論�！　�

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……　　

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）　　

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論�！　�

4．雙方互相提問質疑，自由辯論�！　�

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充�！　�

⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？　　

⑶雙方進行辯論，拓展話題�！　�

5．雙方總結自己的觀點：　　

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚�！　�

四、評議總結，提高認識　　

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。　　

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導�！　�

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。　　

第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力�！　�

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識�！　�

3．評選“最佳辯論手　　

4．教師總結：　　

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復�！笔前。�“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的�！　�

第二課時（習作指導）　　

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望　　

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……　　

二、拓展思路　　

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄�！　�

2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）　　

做過的──　　

聽到的──　　

看到的──　　

想到的──　　

三、自由交流，引出要求　　

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述�！　�

（小組交流，教師巡視。）　　

2．全班交流�！　�

指名講述�！　�

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。　　

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）　　

寫事：過程具體，融入感受　　

寫人：事例典型，有真情實感　　

寫景狀物：抓住特點，融入真情　　

四、指導習作�！　�

1．同學們，你們的講述很精彩�，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。　　

2．指名讀題，指導審題�！　�

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽�！　�

第三課時（習作講評）　　

一、談話導入　　

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。　　

2重溫習作要求�！　�

二、互評互改，共同提高　　

1．師生互評�！　�

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相�！　�

2．小組互評�！　�

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語�！　　�

3．全班評議。　　

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價�！　�

4．自評修改�！　�

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。　　

5．展示評改結果，增強成功體驗�！　�

三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感�！　�

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。　　

四、教師總結　　

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。　　

回顧·拓展五　　

學習目標　　

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）�！　�

2．交流小學六年來的學習收獲�！　�

3．積累成語，能理解并正確運用成語。　　

4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法�！　�

課時安排：　　

1課時　　

教學過程　　

一、“詞語盤點”　　

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。　　

2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）�！　�

二、交流平臺　　

1．交流對“科學精神”的認識�！　�

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識�！　�

②聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。　　

2．交流學習收獲。　　

①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！　　

②讀一讀“交流平臺”中的提示�！　�

③選擇感興趣的話題在組內交流。　　

④全班交流。　　

三、日積月累　　

1．讀“日積月累”中的成語�！　�

2．交流：　　

①你知道哪個成語的意思，說一說�！　�

②你不懂哪個成語的意思，提出來�！　�

3．根據(jù)意思分類　　

再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關于團結協(xié)作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）　　

4．選擇其中一兩個成語練習說話�！　�

5．抄寫背誦　　

四、成語故事　　

1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內容�！　�

2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義�！　�

3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義�！　�