游戲在拼音教學(xué)中的作用
2、角色游戲
角色游戲是學(xué)生按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的動作和語言，利用真實(shí)的或替代的材料，以及他們自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動。一年級學(xué)生對自己周圍的生活環(huán)境已經(jīng)是很熟悉，比如，在什么地方能買到什么東西；什么地方有好玩的；商場里有哪些柜臺是擺放什么的等等，他們都很清楚。而且學(xué)生家里都有一定數(shù)量的玩具和廢舊物品，這些玩具和物品的使用他們已經(jīng)很熟悉了，教師只需要提供場所和相應(yīng)的環(huán)境布置，給學(xué)生分配好角色，定好游戲規(guī)則，就可以開展游戲。這種游戲在復(fù)習(xí)的時候很有用，在玩的時候，學(xué)生不僅對所學(xué)知識加以鞏固，還可以培養(yǎng)他們的直呼能力和口語表達(dá)。
三、為游戲環(huán)境拓展空間，使游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分
我校現(xiàn)在為一年級安排的第二課堂活動實(shí)際每周有兩節(jié)課，如果能充分利用來開展輔助第一課堂所學(xué)習(xí)知識的鞏固，在時間的分配上是很充足的。
當(dāng)學(xué)生的知識積累到一定的程度，游戲的活動范圍也可以慢慢擴(kuò)大。學(xué)校有優(yōu)越的環(huán)境條件，學(xué)習(xí)知識不一定要局限的課室進(jìn)行，在活動課的時候可以創(chuàng)設(shè)諸如“小商店”“在醫(yī)院里”“菜市場”等等游戲環(huán)境的布置，假如問起不怕學(xué)生亂嗎？其實(shí)大可不必?fù)?dān)心。每個學(xué)生都有游戲身份的時候，他就會主動自覺地遵守游戲的規(guī)則，難道他們不怕不能參與游戲嗎？問題在于教師是否愿意多花時間和不怕麻煩去組織這類游戲活動。但我想，這也是一個過程，當(dāng)教師與學(xué)生之間有了默契，游戲的規(guī)則已經(jīng)形成，相信開展這類的游戲是可行的、有效的。
總之，學(xué)生盡管小，也應(yīng)該注重各方面的培養(yǎng)。游戲活動是實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動，在游戲的過程中，滿足好奇心、對角色身份的模仿、發(fā)展社會性交往能力、學(xué)會合作，這些都符合新大綱提出的新要求。通過一系列游戲的開展，使我們明白，在教學(xué)的過程中不要忽視兒童好玩的天性，充分尊重兒童的心理特性，所以，教育工作者應(yīng)把研究兒童心理運(yùn)用到教學(xué)上，以促進(jìn)下一代更好地成長。