四年級期中考試科學試卷分析
一、試題分析：
本次試題共有四個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數(shù)學生做。題目類型包括：填空題，共27分，主要考查學生對課本知識點掌握得怎么樣；判斷題，共8分，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；連線題，共6分，主要考查耳朵各部分的作用以及人耳聽到聲音的先后順序；簡答題，共9分，主要考查學生對知識的理解掌握程度。
二、成績分析：
我班學生35人，平均分38.2分，其中4人不及格，及格率88.6%，全班只有9人優(yōu)秀，優(yōu)秀率25.1%。
三、各題得分情況分析：
題號 一 二 三 四
應得分 945 280 210 315
實得分 792 243 45 257
得分率 83.8% 86.8% 21.4% 81.6%
第一大題填空題分值較大，這道題做全對的不多，多少都有點失誤，最多的學生減16分，看學生做題情況，失分的原因是學生對知識點掌握不牢固，背不熟，另一個原因是背過但不會寫字，比如：“傳導”寫成“傳異”，“氮氣”的“氮”、“凝結”的“凝”等不會寫。
第二大題判斷題是得分率最高的，但是第6、7小題出錯較多，“夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱漲爆胎；夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷”，可見學生對熱脹冷縮的定義背得雖然很熟，但實際運用理解還不行，教師在授課時缺少必要的舉例。
第三大題失分最多，原因是還沒有學，進度趕不上，做上的學生也只是猜的。
第四大題簡答題全班有一半的學生做全對，失分最多的是9分（全錯），原因是回答不條理，還有的是答非所問，不按要求去作答。
四、個人反思：
1、四年級的科學課教學是我擔當?shù)模沂强茖W課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內容，還需要進一步的理解。因此，我的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應該是正常的反應。
2．因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。
3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。
五、今后應對措施：
1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養(yǎng)。
2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。
4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。
5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。
6．除了理解記憶，還要練習寫字。
四年級英語期中考試試卷分析
一、基本情況概述
主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力、和閱讀能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數(shù)學生語法知識掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見學生句子的理解應用能力較強，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 92.8 %,說明學生缺乏認真仔細的答題態(tài)度。
二、教學的主要成績
1．基礎知識較扎實。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。學生能在一定程度上能完成對句子關鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結構的理解。2．書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
2．學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中，因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
1．兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。
2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
3．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。
4．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，通過本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學生失分率較高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。
5．學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、抄錯單詞字母等。
四、今后教學工作的改進措施
1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。
2．在課堂上進一步提高教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。
3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。
5．培優(yōu)補差： 對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。 對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。
6．要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
數(shù)學四年級第二學期期中考試試卷分析(xiu)
一、試題概括分析
1、試題主要由基礎（計算）部分——應用部分構成。試題題型多，考查角度靈活。第一題直接寫出得數(shù)，分值12分。主要考查學生的小數(shù)乘法的口算能力。第二題填空18分，有找規(guī)律填數(shù)題，有比大小題，有小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化題。第三題，想一想，把你認為正確的答案的字母填入（ ）里�？疾閷W生觀察物體的能力。第四題，想一想、連一連，考查學生對乘法、加法定律的掌握情況。第五題，計算，考查學生的估算能力、計算能力。第六題，算一算生活中的數(shù)，考查學生解決問題的能力。這題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學生生活現(xiàn)實的情境，展示數(shù)學。題目給學生一種親身經歷的感覺，使數(shù)學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數(shù)學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題更加注意計算過程，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少，甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學教學的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學教學一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數(shù)學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中、買足球、買羽毛球、買票等問題，既做到了知識的應用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學生考試情況分析
本次參考試四（1）班有學生50人，其中90—100分有21人，80—90分有14人，70—80分有5人，60—70分有4人，60分以下有6人。四（2）班有學生49人，其中90—100分有21人，80—90分有14人，70—80分有6人，60—70分有1人，60分以下有7人。
三、學生答題分析
1、計算題，大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。
3、應用題知識應用，有部分學生有困難，在平時教學中要多加訓練和指導。
4、用遞等式計算的題目，學生正確率不夠高，有些題目可用簡便算法，學生卻不會去觀察，不用簡便算。說明運用定律進行計算這一關還要加強練習。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。
