生26：我從兩幅雪景的描寫中，讀懂的是我國南北氣候的迥然不同，作者寫江南雪的滋潤，雪野中五顏六色的冬花開放，孩子們能把積雪堆成雪人，雪羅漢的最終融化，說明的是南方冬天氣候的溫暖、濕潤；而寫朔方的雪如粉，如沙，決不拈連，隨風(fēng)升騰，奮飛，都說明了北方冬天天氣的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)力大。
生27：我不同意你把課文的當(dāng)成說明文來解讀，這是一篇散文詩，詩是用來抒發(fā)作者情感的，從文中寫雪羅漢消融過程的字里行間，我讀到是作者對美好的事物不能常在的惋惜之情，從江南雪的美艷，小朋友在雪地中塑雪羅漢的歡樂中，讀懂了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，而不僅僅是南方冬天氣候的溫暖、濕潤。
師：好!這已有了橫看成嶺側(cè)成峰，仁者見仁，智者見智。請同學(xué)們從各個(gè)度深入地發(fā)表見解。
生28：剛才，他說了他對南方雪景的讀解，我接著說說，我對北方雪景的讀解�！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。是什么原因造成的呢？正如前面的同學(xué)所說，是北方冬天天氣的嚴(yán)寒、干燥造成，因此，從作者對朔方嚴(yán)冬的景象的客觀描繪中，我領(lǐng)悟到了的是作者對把朔方雪花變得孤獨(dú)的冬天的憎恨和厭惡之情。
生29：作者在本文中，著重寫的江南的雪。作者把江南的雪描繪得多姿多彩，小孩玩雪那么富有的樂趣，雪人融化得十分可惜，課文表現(xiàn)的是作者對兒時(shí)生活的留戀和懷念。至于朔方的雪要表現(xiàn)什么，我想，這是一種對比襯托寫法，目的是襯托江南的美好。
生30：我贊成你對本文寫法的分析，本文運(yùn)用的就是對比襯托寫法。但我認(rèn)為作者是以記憶中的昔日江南的雪滋潤美艷雪野來襯托現(xiàn)實(shí)中的北方雪野的空曠寂寞、荒涼寒冷，描繪出朔方飛雪磅礴的氣勢，再借朔方飛雪“蓬勃地奮飛”的情景，抒發(fā)了自己不畏艱險(xiǎn)、渴望戰(zhàn)斗的豪情。
生31：我贊成為著重江南的雪的觀點(diǎn)，我也認(rèn)為文章寫朔方的雪如粉，如沙，決不拈連，是為了突出江南的雪滋潤美艷的。作者用“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”這個(gè)比喻句寫江南的雪，表現(xiàn)了江南雪景的充滿生機(jī)和活力，這傳遞了魯迅熱愛自然，熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
生32：課文通過江南的雪中生機(jī)盎然的動(dòng)人景象，表達(dá)出自己向往春一般的雪景的美好理想；通過描述孩子們堆雪羅漢的場面，流露出作者對美好生活的向往和追求。
生33：“文如其人”，魯迅先生的散文是魯迅斗爭精神和個(gè)人性格的寫照，在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍�！� 表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。在對朔方的雪描寫中，表達(dá)了作者對不屈不撓的斗爭的品格和他永不停息的倔強(qiáng)精神的熱情贊頌之情。
生34：我不贊成把兩幅畫面的主題對立起來的觀點(diǎn)。上學(xué)期，我們曾學(xué)習(xí)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，在《故鄉(xiāng)》中，作者也描繪了兩幅故鄉(xiāng)的畫面：美麗的海邊西瓜地畫面，表現(xiàn)的是作者對美好新生活的憧憬和向往之情；蕭條冷落的故鄉(xiāng)畫面，表達(dá)的是作者對農(nóng)村衰敗的現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿之情；而作者通過《故鄉(xiāng)》兩幅畫面表現(xiàn)的主題是：要靠奮斗去開創(chuàng)出新生活之路。我認(rèn)為，魯迅的這種信念地他的一生中是一貫的，在《雪》中，作者通過兩幅鮮明不同的畫面：江南雪景是美好的理想的象征，朔方雪景是奮斗的象征，兩幅畫面統(tǒng)一起來，表現(xiàn)的主題應(yīng)該是：要通過奮斗來實(shí)現(xiàn)美好的理想。
師：同學(xué)的發(fā)言充分展示各自對課文的個(gè)性理解，太精采了。本文看似只是單純的景物描寫，但字里行間，無一不流露出作者的思想感情，寄托了自己的愛憎之情。作者描寫江南雪的滋潤，雪野中五顏六色的冬花開放，孩子們把積雪堆成雪人，雪羅漢的最終融化，抒發(fā)的是作者渴望美好生活的感情(板書：抒發(fā)渴望美好生活的情感)。而寫朔方的雪如粉，如沙，決不拈連，隨風(fēng)升騰，奮飛，表現(xiàn)了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗，抒發(fā)了對不屈不撓的斗爭的品格熱情贊頌之情。 (板書：贊頌不屈不撓的斗爭精神)作者通過這兩幅鮮明對立的圖景，寄寓的魯迅一個(gè)共同的信念：要用奮斗來創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，這種說法，既符合魯迅先生的一生的斗爭品格，又把本文的兩幅畫面的主題統(tǒng)一起來，很有見地，我十分贊賞。(板書：對比，哲理：要用
