長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：（課件出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家去登——（生讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）。請(qǐng)坐！法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒到過(guò)金字塔就等于沒到過(guò)埃及，沒到過(guò)長(zhǎng)城等于沒到過(guò)中國(guó)。英國(guó)首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來(lái)交流一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？

（生自由讀課文）

師：同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來(lái)！說(shuō)說(shuō)讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？

師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！

生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長(zhǎng)城工程浩大，……（略）可以環(huán)繞地球一周多�！睆倪@句話，我體會(huì)到長(zhǎng)城工程非常的浩大。因?yàn)椋玫氖^可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長(zhǎng)，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說(shuō)明長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。

師：說(shuō)得不錯(cuò)！（板書：長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。

（生齊讀：“長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難�！保�

師：再讀！

（生齊讀）

師：再讀！

（生再齊讀，后指名讀）

師：把“浩大”、“艱難”讀出來(lái)�。ㄖ该x）

生：（讀，略）

師：“浩大”讀出來(lái)了，“艱難”沒讀出來(lái)。

生：（讀，略）

師：不錯(cuò)，你讀！

生：（讀，略）

師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀！（接連指5名學(xué)生讀）

師：繼續(xù)說(shuō)，從哪些地方給你留下特別深刻的印象？

生：第一自然段的（讀）“成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起。’”從這個(gè)地方看出，參觀長(zhǎng)城的人非常非常的多，是成千上萬(wàn)的。

師：可以體會(huì)到長(zhǎng)城的氣魄——？

生：雄偉。

師：（板書：長(zhǎng)城氣魄雄偉。）（指板書）誰(shuí)來(lái)讀這句話，我不說(shuō)了，但你得注意，怎么讀這句話？

（自由讀，再指名讀）

師：氣魄再大點(diǎn)，你讀！

（指生讀，略）

師：反而小了！

（指生讀，略）

師：比剛才大多了。

（指生讀，略）

師：好一個(gè)氣魄雄偉。

（指生讀，略）

師：很好�。ㄖ干x，略）

師：好！咱們一起讀！

（生齊讀，略）

生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始，一直到明朝才完工，這時(shí)間就非常的長(zhǎng)，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長(zhǎng)城的工程浩大。

師：你剛才說(shuō)的這段話用書上的一句話就能概括。

生：長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。

師：（板書：長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。

（生默讀）

師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手�。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功。你讀！

生：（讀，略）

師：你看！給我說(shuō)著了不是？我說(shuō)過(guò)這句話最難讀，不過(guò)他敢于站起來(lái)讀，我還是非常欽佩。你讀！（指另一生讀，略）

師：還有點(diǎn)變。

（指生讀，略）

師：誰(shuí)能比她讀得更遠(yuǎn)點(diǎn)。（指名讀，略）

師：才五百年。（笑）（指名讀，略）

師：一千年。（指名讀，略）

師：一千五百年。（大笑）（指名讀，略）

師：誰(shuí)能讀到二千二百年？（指名讀，略）

師：又回到一千年了。（大笑）（指名讀，略）

師：快到2200年了，你們聽王老師讀。（范讀，略）

（生齊讀，略）

師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）

（生齊讀。略）

師：（指板書三個(gè)句子）咱們一起把三個(gè)句子連起來(lái)讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的速度。（生齊讀）

師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡(jiǎn)單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受長(zhǎng)城的形象；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會(huì)，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！

師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來(lái)。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、劃）

師：（生劃好后不讀時(shí)）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子。

師：來(lái)！最令你感動(dòng)的，使你情不自禁地想贊美的那個(gè)句子，大聲讀！

生：（讀）“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里�！蔽易x了這句話，體會(huì)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長(zhǎng)的。

師：多少？

生：6500公里。還體會(huì)出氣魄雄偉。

師：從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國(guó)的崇山峻嶺上”

師：體會(huì)得真好，請(qǐng)坐！同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示：蜿蜒曲折的長(zhǎng)城圖像）（讀）“他像一條巨龍……（略）全6500多公里。”書上說(shuō)長(zhǎng)城像巨龍一樣，咱們找一找，長(zhǎng)城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？

生：巨龍它很長(zhǎng)，長(zhǎng)城它也非常的長(zhǎng)。

師：你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。

生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿蜒曲折可以體會(huì)出長(zhǎng)城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。

師：你從姿勢(shì)方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。

生：長(zhǎng)城和巨龍的特點(diǎn)都是：氣魄很雄偉。

師：你從氣魄方面找到一樣的。真好！這個(gè)一般的人是找不到的。

生：我覺得巨龍就像中國(guó)一樣，它跟長(zhǎng)城一樣，都是堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的。

師：哎！體會(huì)得真好，你從長(zhǎng)城的象征意義上找到一樣的地方。真會(huì)讀書！

生：龍是很靈活的，而長(zhǎng)城也一樣，我看出它是隨著山勢(shì)高高低低蜿蜒曲折的。我覺得這一點(diǎn)很像龍。

師：你也是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方。

生：那個(gè)龍和長(zhǎng)城它們的開頭都是像波浪形，彎彎曲曲。

師：形狀也一樣。

生：人們看到龍都無(wú)不贊嘆，人們看到長(zhǎng)城也是會(huì)無(wú)不贊嘆。

師：是��！你從人們看到龍和長(zhǎng)城的心情角度找到一樣的地方。真好，同學(xué)們真會(huì)讀書！但是，同學(xué)們請(qǐng)你注意，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個(gè)世界上它根本就不存在，而且我們的長(zhǎng)城呢？他確是實(shí)實(shí)在在地魏然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅(jiān)強(qiáng)；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個(gè)的時(shí)候，你再讀這個(gè)句子。讀！把自個(gè)兒的感受讀出來(lái)。

（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里�！保�

師：把你此時(shí)此刻感受到的，體會(huì)到的讀出來(lái)。

生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里。”

師：不錯(cuò)，誰(shuí)能比他讀得更有氣魄。

生：（讀，略）

師：真好！巾幗不讓須眉。誰(shuí)能超過(guò)她？

生：（讀，略）

師：真有氣魄。咱們一起讀。

生：（齊讀，略）

師：繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你非常感動(dòng)，令你情不自禁地想贊嘆它。

生：我很喜歡最后一句話。（讀）“成千萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”……

師：你也讀得確實(shí)非常了不起。

生：（繼續(xù)）因?yàn)槲胰ミ^(guò)長(zhǎng)城，我讀了這句話，我心中無(wú)比感動(dòng)。我覺得長(zhǎng)城的確堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重，而且當(dāng)時(shí)我也贊嘆長(zhǎng)城了不起。

師：你看，這是活讀書��！把自己的生活體驗(yàn)和積累調(diào)取出來(lái)讀咱們的課文，來(lái)讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。

師：同學(xué)們，成千上萬(wàn)的參觀者——閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬(wàn)的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個(gè)人或者某一群人寫下來(lái)。寫第一題上，寫完以后，連起來(lái)再把那個(gè)句子讀一讀。開始！

（生寫作業(yè)第二題（見附一），師巡視）

師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。

生：（讀）一位雙腿殘廢的……

師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說(shuō)殘廢。

生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會(huì)怎么贊嘆長(zhǎng)城？他的那個(gè)話該怎么讀？得讀出老人的味道。

（該生再讀）

師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。

生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來(lái)一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：你看！老人激動(dòng)得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說(shuō)老人，說(shuō)別人吧！

生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說(shuō)外國(guó)人的嗎？

生：一群美國(guó)人跟著我國(guó)的導(dǎo)游登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：奇怪？美國(guó)人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國(guó)人說(shuō)中文的口氣！

（生用外國(guó)人的口氣重說(shuō)，逗得大家哈哈大笑）

師：能不能做一個(gè)真正的美國(guó)人，用英文說(shuō)說(shuō)“��！確實(shí)了不起”。咱們可是武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)。

生：一群美國(guó)人跟著我國(guó)的導(dǎo)游登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“��！very good!”

師：真好，真好！very good!還有不一樣的嗎？有說(shuō)小孩子的嗎？

生：一個(gè)僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：肯定是個(gè)神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說(shuō)明咱們的長(zhǎng)城也確實(shí)了不起。

生：一位滿頭白發(fā)的外國(guó)老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長(zhǎng)城�。〕汕先f(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”來(lái)帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（生齊讀：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”）

師：同學(xué)們，這就是我們的長(zhǎng)城。它的氣魄是這樣的雄偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅(jiān)強(qiáng)。讓咱們一起懷著對(duì)長(zhǎng)城的贊美讀第二段。長(zhǎng)城氣魄雄偉——（生讀。師板書：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。）

師：（指板書）難怪美國(guó)總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，……（略））

師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！

（生讀，略）

師：小克林頓。

（再指一女生讀，略）

師：女克林頓。（笑）

（指生讀，略）

師：低音克林頓。（笑）

（指生讀，略）

師：花腔克林頓。

（指生讀，略）

師：真像！

（指生讀，略）

師：真好！一起讀。（生齊讀）

師：下課！

第二課時(shí)

師：（指材料，（見附二））這是王老師在備這篇課文的時(shí)候，情不自禁寫下來(lái)的。請(qǐng)大家先讀讀體會(huì)體會(huì)王老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。

（生自由讀，后指名讀）

師：為什么長(zhǎng)城會(huì)令王老師如此感動(dòng)，如此情不自禁？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文這兩段話（指板書：“長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄肮こ毯拼�，施工艱難�！保┮贿呑x一邊找一邊劃，在這兩段話當(dāng)中，哪些文字深深地打動(dòng)你，哪些文字激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的崇敬之情？

（生自由讀，略）

師：請(qǐng)把你劃出來(lái)的句子像剛才那樣反復(fù)地讀，仔細(xì)地讀，邊讀邊用心體會(huì)你的感受，你的心情！

（生再自由讀劃出的句子。）

師：把你感受最深的那個(gè)句子，讀給大家聽！

生：（讀）“這雖然只是傳說(shuō)……（略）用自己的生命修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城。”我從這里體會(huì)到了長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

師：王老師問(wèn)你們一下，咱們現(xiàn)在看到的長(zhǎng)城是什么時(shí)候的長(zhǎng)城？（生齊：明朝）誰(shuí)知道離現(xiàn)在已經(jīng)有多遠(yuǎn)？

生：大概有二千多年。

生：二百多年。

師：少了。

生：大概有六百多年。

師：對(duì)，六百多年。同學(xué)們，看！你現(xiàn)在看到的長(zhǎng)城有六百多年。那是一個(gè)老人，一個(gè)六百多歲的老人。你們?cè)谧挠姓l(shuí)看到過(guò)六百多歲的老人？（生笑：沒有）大家想象一下，這六百多年里面，我們這位老人不知要經(jīng)歷多少次風(fēng)雨的洗禮，不知要經(jīng)受多少回戰(zhàn)火的考驗(yàn)。但是，這位老人低過(guò)頭嗎？（齊：沒有）流過(guò)淚嗎：（齊：沒有）是啊，當(dāng)你體會(huì)到這點(diǎn)的時(shí)候，你（指剛才讀的女生）再讀讀剛才這個(gè)句子！（生讀，略）

生：（讀）“要采制這么多的磚頭和條石，……（略）得有多少人為它付出血汗和生命�！蔽覐倪@句話體會(huì)到萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和生命換來(lái)的，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，你先站著！你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？

生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時(shí)是古代，得靠人力來(lái)把磚和用的東西運(yùn)到山上去。

生：那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

生：那是一個(gè)艱苦的年代。

生：我覺得是一個(gè)封建的年代。

師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不簡(jiǎn)單。）體會(huì)這點(diǎn)，你們自己再來(lái)讀讀這句，把它讀好！（指剛才站著的學(xué)生）我等會(huì)再叫你，好嗎？（生：好�。�

（生自由讀，再請(qǐng)剛才那位學(xué)生讀）

師：誰(shuí)還想讀讀這個(gè)句子。（指名讀，略）

師：看得出你是真正感受到了。你讀�。ㄖ该x，略）

師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)的時(shí)候，你再讀讀這個(gè)句子。讀！

（生自由讀，略）

師：（指一男生）我發(fā)現(xiàn)這男同學(xué)的表情非常迷人，你讀�。ㄉx，讀得不很通順）

師：激動(dòng)得連打了三處疙瘩，還不知道什么地方該停下來(lái)。

（指名讀，略）

師：你們看王老師讀。（范讀，略）像王老師這樣再讀這個(gè)句子！

（生自由讀，略）

師：咱們一起帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬來(lái)讀這句話。（齊讀，略）

師：（指板書：“長(zhǎng)城氣魄雄偉�！薄伴L(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄伴L(zhǎng)城工程浩大，施工艱難�！保┩瑢W(xué)們，咱們把這段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)你把這段話的內(nèi)容跟課文第一段聯(lián)系起來(lái)，你讀一讀，看看，你能讀懂些什么？自己讀吧�。ㄉ杂勺x課文）

師：你讀懂什么？（舉手學(xué)生不多。）還有人沒讀懂，再讀�。ㄉ僮x）

師：讀懂了舉手，把手舉起來(lái)，肯定讀懂了。但是王老師還有一個(gè)要求。你讀懂了什么，你別說(shuō)。你就通過(guò)你的讀，我就能知道，你是否真讀懂。你就把你讀懂的化作你的朗讀，告訴大家。誰(shuí)先來(lái)？

生：（讀）“長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物�！�

師：讀懂了！

（指名讀，略）

師：你也讀懂了。

（指名讀，略）

師：不但讀懂了而且讀得很美。

（指名讀，略）

師：讀懂了，讀出了感情。

（指名讀，略）

師：（板書：偉大）本來(lái)你沒去過(guò)長(zhǎng)城；你沒看過(guò)長(zhǎng)城；你沒游過(guò)長(zhǎng)城；你沒感受過(guò)長(zhǎng)城；你沒理解過(guò)長(zhǎng)城。你讀這句話是這樣讀�，F(xiàn)在你到了長(zhǎng)城；你看了長(zhǎng)城；游了長(zhǎng)城。你再讀課文第一句話！你覺得這句話當(dāng)中還可以加上一個(gè)什么詞，能夠把你這個(gè)時(shí)候的感受和心情最充分地表達(dá)出來(lái)？你們自個(gè)兒讀�。ㄉ杂勺x，再指句讀）

生：長(zhǎng)城確實(shí)是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

生：長(zhǎng)城的確是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

生：長(zhǎng)城真的是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

生：長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的奇跡。

生：長(zhǎng)城不愧是我國(guó)古代最偉大的建筑物。

師：是啊，同學(xué)們！長(zhǎng)城真的、確實(shí)、不愧是我國(guó)古代最偉大的建筑物。（指板書，剛才三句話）把這一段的內(nèi)容跟課文的最后一段聯(lián)系起來(lái)，看看你讀懂了什么？（生自由讀）

生：讀了第5自然段，讀懂了萬(wàn)里長(zhǎng)城這個(gè)奇跡是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

師：噢，你讀懂了結(jié)晶。（板書：結(jié)晶）老師想問(wèn)一下，什么叫結(jié)晶？

生：就是把一切精華都結(jié)合起來(lái)。

師：還有不同的理解嗎？（沒人舉手）一般的精華，一般的成果叫做結(jié)晶嗎？（生齊搖頭）怎么樣的成果才可以叫“結(jié)晶”？

生：比喻珍貴的勞動(dòng)成果。

生：我也是比喻珍貴的勞動(dòng)成果。

生：偉大的。

生：不平凡的。

師：了不起的、珍貴的、偉大的成果才叫“結(jié)晶”。誰(shuí)還讀懂了別的？

生：我讀懂了修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城不僅要有血汗，而且還要智慧。

生：長(zhǎng)城因?yàn)槭俏覈?guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，所以是我們中華民族的驕傲。

師：真好。（板書：驕傲）這里的“驕傲”是不是平常所講的跟“虛心”相反的那個(gè)“驕傲”？（生搖頭）那是什么？

生：我覺得這里的“驕傲”是“自豪”的意思。

師：對(duì)，真好！同學(xué)們，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）

師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是工程浩大的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是施工艱難的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是永不低頭、永不流淚的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城�。ㄕ坡暎�

師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)把你的話寫下來(lái)！

（生寫作業(yè)紙第二題，師巡視。）

師：（發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生寫完以后坐在那。）寫完以后大聲讀，把感情讀出來(lái)！

師：好，同學(xué)們把心中的歌，把筆下的情，通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。來(lái)！

生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，是一個(gè)由一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、建筑年代久遠(yuǎn)，是一個(gè)工程浩大、施工艱難的偉大奇跡。

師：超過(guò)克林頓。（笑聲）

生：我愛我們偉大的長(zhǎng)城，更愛我們偉大的中華！

師：感情真摯，表達(dá)凝練！

生：我愛長(zhǎng)城！我愛中華！

師：這兩句話最適合表達(dá)你對(duì)長(zhǎng)城的感情！

生：長(zhǎng)城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”

師：真好！

生：建起剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城，我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲，我作為一中國(guó)人而感到自豪。

師：發(fā)自肺腑之言！

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊(yùn)含、都滲透著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

師：“蘊(yùn)含”、“滲透”，都雅致的兩個(gè)字眼，用得真好！

生：我愛長(zhǎng)城，我愛中華，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。

師：把無(wú)比自豪的感受表達(dá)出來(lái)。

生：（生再讀，略）

生：（輕聲的）我為我是個(gè)中國(guó)人和為勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶而感到驕傲和自豪。

師：話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，道理卻是深刻的。你放聲讀！

生：（大聲讀，略）

生：��！萬(wàn)里長(zhǎng)城，你果然是中華民族的驕傲！

師：真好！

生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城，不是石磚建的，而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所殺得了的。（掌聲）

師：真好！感情的真摯，語(yǔ)言的真切。

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城，你是我國(guó)人民的驕傲！你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神！你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍！（掌聲）

師：真好！當(dāng)我們體會(huì)到這些的時(shí)候，你再讀剛才王老師寫的那段話。老師相信你一定會(huì)比第一次讀得好，讀得更有感情。讀�。�

（生自由讀，略）

師：全體起立�。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L(zhǎng)城，為我們的民族——預(yù)備！讀——（生齊讀附一那首詩(shī)）

師：真好！同學(xué)們，老師相信長(zhǎng)城的故事一定會(huì)世代傳唱；長(zhǎng)城的美名一定會(huì)千古流放；長(zhǎng)城的精神一定會(huì)永放光芒。下課！（掌聲）

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》課堂練習(xí)

班級(jí)_______姓名________

一、依照下面的例句，結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一句話。

例：一位胸前飄著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，跟著爸爸媽媽登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”　　___________________________________________登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

二、面對(duì)這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

___________________________________________________________________________

長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，

你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，

你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

今天，我終于登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄雄偉的城樓之上，

向著群山，向大海，縱情高呼：

我愛長(zhǎng)城！我愛中華！