長城教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：（課件出示：萬里長城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家去登——（生讀：萬里長城），一起去看——（生齊：萬里長城）；一起去游——（生齊：萬里長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：萬里長城）。請坐！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來交流一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？
（生自由讀課文）
師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？
師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！
生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長城工程浩大，……（略）可以環(huán)繞地球一周多。”從這句話，我體會(huì)到長城工程非常的浩大。因?yàn)�，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。
師：說得不錯(cuò)�。ò鍟洪L城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。
（生齊讀：“長城工程浩大，施工艱難。”）
師：再讀！
（生齊讀）
師：再讀！
（生再齊讀，后指名讀）
師：把“浩大”、“艱難”讀出來�。ㄖ该x）
生：（讀，略）
師：“浩大”讀出來了，“艱難”沒讀出來。
生：（讀，略）
師：不錯(cuò)，你讀！
生：（讀，略）
師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀！（接連指5名學(xué)生讀）
師：繼續(xù)說，從哪些地方給你留下特別深刻的印象？
生：第一自然段的（讀）“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起�！睆倪@個(gè)地方看出，參觀長城的人非常非常的多，是成千上萬的。
師：可以體會(huì)到長城的氣魄——？
生：雄偉。
師：（板書：長城氣魄雄偉。）（指板書）誰來讀這句話，我不說了，但你得注意，怎么讀這句話？
（自由讀，再指名讀）
師：氣魄再大點(diǎn)，你讀！
（指生讀，略）
師：反而小了！
（指生讀，略）
師：比剛才大多了。
（指生讀，略）
師：好一個(gè)氣魄雄偉。
（指生讀，略）
師：很好�。ㄖ干x，略）
師：好！咱們一起讀！
（生齊讀，略）
生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國時(shí)期開始，一直到明朝才完工，這時(shí)間就非常的長，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大。
師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括。
生：長城工程浩大，施工艱難。
師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。
（生默讀）
師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手�。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功。你讀！
生：（讀，略）
師：你看！給我說著了不是？我說過這句話最難讀，不過他敢于站起來讀，我還是非常欽佩。你讀�。ㄖ噶硪簧x，略）
師：還有點(diǎn)變。
（指生讀，略）
師：誰能比她讀得更遠(yuǎn)點(diǎn)。（指名讀，略）
師：才五百年。（笑）（指名讀，略）
師：一千年。（指名讀，略）
師：一千五百年。（大笑）（指名讀，略）
師：誰能讀到二千二百年？（指名讀，略）
師：又回到一千年了。（大笑）（指名讀，略）
師：快到2200年了，你們聽王老師讀。（范讀，略）
（生齊讀，略）
師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）
（生齊讀。略）
師：（指板書三個(gè)句子）咱們一起把三個(gè)句子連起來讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語調(diào)，不同的速度。（生齊讀）
師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會(huì)，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！
師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、劃）
師：（生劃好后不讀時(shí)）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子。
師：來！最令你感動(dòng)的，使你情不自禁地想贊美的那個(gè)句子，大聲讀！
生：（讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里。”我讀了這句話，體會(huì)了長城的長。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的。
師：多少？
生：6500公里。還體會(huì)出氣魄雄偉。
師：從哪兒體會(huì)出來的？
生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”
師：體會(huì)得真好，請坐！同學(xué)們請看——（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍……（略）全6500多公里�！睍险f長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？
生：巨龍它很長，長城它也非常的長。
師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。
生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿蜒曲折可以體會(huì)出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。
師：你從姿勢方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。
生：長城和巨龍的特點(diǎn)都是：氣魄很雄偉。
師：你從氣魄方面找到一樣的。真好！這個(gè)一般的人是找不到的。
生：我覺得巨龍就像中國一樣，它跟長城一樣，都是堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的。
師：哎！體會(huì)得真好，你從長城的象征意義上找到一樣的地方。真會(huì)讀書！
生：龍是很靈活的，而長城也一樣，我看出它是隨著山勢高高低低蜿蜒曲折的。我覺得這一點(diǎn)很像龍。
師：你也是從姿勢角度找到一樣的地方。
生：那個(gè)龍和長城它們的開頭都是像波浪形，彎彎曲曲。
師：形狀也一樣。
生：人們看到龍都無不贊嘆，人們看到長城也是會(huì)無不贊嘆。
師：是��！你從人們看到龍和長城的心情角度找到一樣的地方。真好，同學(xué)們真會(huì)讀書！但是，同學(xué)們請你注意，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個(gè)世界上它根本就不存在，而且我們的長城呢？他確是實(shí)實(shí)在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅(jiān)強(qiáng)；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個(gè)的時(shí)候，你再讀這個(gè)句子。讀！把自個(gè)兒的感受讀出來。
（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里�！保�
師：把你此時(shí)此刻感受到的，體會(huì)到的讀出來。
生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里�！�
師：不錯(cuò)，誰能比他讀得更有氣魄。
生：（讀，略）
師：真好！巾幗不讓須眉。誰能超過她？
生：（讀，略）
師：真有氣魄。咱們一起讀。
生：（齊讀，略）
師：繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你非常感動(dòng)，令你情不自禁地想贊嘆它。
生：我很喜歡最后一句話。（讀）“成千萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”……
師：你也讀得確實(shí)非常了不起。
生：（繼續(xù)）因?yàn)槲胰ミ^長城，我讀了這句話，我心中無比感動(dòng)。我覺得長城的確堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重，而且當(dāng)時(shí)我也贊嘆長城了不起。
師：你看，這是活讀書�。“炎约旱纳铙w驗(yàn)和積累調(diào)取出來讀咱們的課文，來讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。
師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者——閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個(gè)人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個(gè)句子讀一讀。開始！
（生寫作業(yè)第二題（見附一），師巡視）
師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。
生：（讀）一位雙腿殘廢的……
師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說殘廢。
生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會(huì)怎么贊嘆長城？他的那個(gè)話該怎么讀？得讀出老人的味道。
（該生再讀）
師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。
生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：你看！老人激動(dòng)得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說老人，說別人吧！
生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說外國人的嗎？
生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：奇怪？美國人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣！
（生用外國人的口氣重說，逗得大家哈哈大笑）
師：能不能做一個(gè)真正的美國人，用英文說說“啊！確實(shí)了不起”。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué)。
生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“��！very good!”
師：真好，真好！very good!還有不一樣的嗎？有說小孩子的嗎？
生：一個(gè)僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：肯定是個(gè)神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說明咱們的長城也確實(shí)了不起。
生：一位滿頭白發(fā)的外國老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長城�。〕汕先f的參觀者登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”來帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來讀讀這個(gè)句子。
（生齊讀：成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”）
師：同學(xué)們，這就是我們的長城。它的氣魄是這樣的雄偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅(jiān)強(qiáng)。讓咱們一起懷著對長城的贊美讀第二段。長城氣魄雄偉——（生讀。師板書：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。）
師：（指板書）難怪美國總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀：長城是一個(gè)奇跡，……（略））
師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！
（生讀，略）
師：小克林頓。
（再指一女生讀，略）
師：女克林頓。（笑）
（指生讀，略）
師：低音克林頓。（笑）
（指生讀，略）
師：花腔克林頓。
（指生讀，略）
師：真像！
（指生讀，略）
師：真好！一起讀。（生齊讀）
師：下課！
第二課時(shí)
師：（指材料，（見附二））這是王老師在備這篇課文的時(shí)候，情不自禁寫下來的。請大家先讀讀體會(huì)體會(huì)王老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。
（生自由讀，后指名讀）
師：為什么長城會(huì)令王老師如此感動(dòng)，如此情不自禁？請同學(xué)們自由讀課文這兩段話（指板書：“長城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄肮こ毯拼�，施工艱難�！保┮贿呑x一邊找一邊劃，在這兩段話當(dāng)中，哪些文字深深地打動(dòng)你，哪些文字激發(fā)了你對長城的崇敬之情？
（生自由讀，略）
師：請把你劃出來的句子像剛才那樣反復(fù)地讀，仔細(xì)地讀，邊讀邊用心體會(huì)你的感受，你的心情！
（生再自由讀劃出的句子。）
師：把你感受最深的那個(gè)句子，讀給大家聽！
生：（讀）“這雖然只是傳說……（略）用自己的生命修筑了萬里長城。”我從這里體會(huì)到了長城是我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
師：王老師問你們一下，咱們現(xiàn)在看到的長城是什么時(shí)候的長城？（生齊：明朝）誰知道離現(xiàn)在已經(jīng)有多遠(yuǎn)？
生：大概有二千多年。
生：二百多年。
師：少了。
生：大概有六百多年。
師：對，六百多年。同學(xué)們，看！你現(xiàn)在看到的長城有六百多年。那是一個(gè)老人，一個(gè)六百多歲的老人。你們在座的有誰看到過六百多歲的老人？（生笑：沒有）大家想象一下，這六百多年里面，我們這位老人不知要經(jīng)歷多少次風(fēng)雨的洗禮，不知要經(jīng)受多少回戰(zhàn)火的考驗(yàn)。但是，這位老人低過頭嗎？（齊：沒有）流過淚嗎：（齊：沒有）是啊，當(dāng)你體會(huì)到這點(diǎn)的時(shí)候，你（指剛才讀的女生）再讀讀剛才這個(gè)句子�。ㄉx，略）
生：（讀）“要采制這么多的磚頭和條石，……（略）得有多少人為它付出血汗和生命。”我從這句話體會(huì)到萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和生命換來的，是我國人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。
師：說得不錯(cuò)，你先站著！你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？
生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時(shí)是古代，得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。
生：那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。
生：那是一個(gè)艱苦的年代。
生：我覺得是一個(gè)封建的年代。
師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡單嗎？（齊：不容易）簡單嗎？（齊：不簡單。）體會(huì)這點(diǎn)，你們自己再來讀讀這句，把它讀好！（指剛才站著的學(xué)生）我等會(huì)再叫你，好嗎？（生：好�。�
（生自由讀，再請剛才那位學(xué)生讀）
師：誰還想讀讀這個(gè)句子。（指名讀，略）
師：看得出你是真正感受到了。你讀！（指名讀，略）
師：是啊，同學(xué)們，長城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)的時(shí)候，你再讀讀這個(gè)句子。讀！
（生自由讀，略）
師：（指一男生）我發(fā)現(xiàn)這男同學(xué)的表情非常迷人，你讀�。ㄉx，讀得不很通順）
師：激動(dòng)得連打了三處疙瘩，還不知道什么地方該停下來。
（指名讀，略）
師：你們看王老師讀。（范讀，略）像王老師這樣再讀這個(gè)句子！
（生自由讀，略）
師：咱們一起帶著對古代勞動(dòng)人民的崇敬來讀這句話。（齊讀，略）
師：（指板書：“長城氣魄雄偉�！薄伴L城的建筑年代久遠(yuǎn)�！薄伴L城工程浩大，施工艱難�！保┩瑢W(xué)們，咱們把這段話連在一起，變成一段話。請你把這段話的內(nèi)容跟課文第一段聯(lián)系起來，你讀一讀，看看，你能讀懂些什么？自己讀吧�。ㄉ杂勺x課文）
師：你讀懂什么？（舉手學(xué)生不多。）還有人沒讀懂，再讀！（生再讀）
師：讀懂了舉手，把手舉起來，肯定讀懂了。但是王老師還有一個(gè)要求。你讀懂了什么，你別說。你就通過你的讀，我就能知道，你是否真讀懂。你就把你讀懂的化作你的朗讀，告訴大家。誰先來？
生：（讀）“長城是我國古代最偉大的建筑物�！�
師：讀懂了！
（指名讀，略）
師：你也讀懂了。
（指名讀，略）
師：不但讀懂了而且讀得很美。
（指名讀，略）
師：讀懂了，讀出了感情。
（指名讀，略）
師：（板書：偉大）本來你沒去過長城；你沒看過長城；你沒游過長城；你沒感受過長城；你沒理解過長城。你讀這句話是這樣讀�，F(xiàn)在你到了長城；你看了長城；游了長城。你再讀課文第一句話！你覺得這句話當(dāng)中還可以加上一個(gè)什么詞，能夠把你這個(gè)時(shí)候的感受和心情最充分地表達(dá)出來？你們自個(gè)兒讀！（生自由讀，再指句讀）
生：長城確實(shí)是我國古代最偉大的建筑物。
生：長城的確是我國古代最偉大的建筑物。
生：長城真的是我國古代最偉大的建筑物。
生：長城是我國古代最偉大的奇跡。
生：長城不愧是我國古代最偉大的建筑物。
師：是啊，同學(xué)們！長城真的、確實(shí)、不愧是我國古代最偉大的建筑物。（指板書，剛才三句話）把這一段的內(nèi)容跟課文的最后一段聯(lián)系起來，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
生：讀了第5自然段，讀懂了萬里長城這個(gè)奇跡是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
師：噢，你讀懂了結(jié)晶。（板書：結(jié)晶）老師想問一下，什么叫結(jié)晶？
生：就是把一切精華都結(jié)合起來。
師：還有不同的理解嗎？（沒人舉手）一般的精華，一般的成果叫做結(jié)晶嗎？（生齊搖頭）怎么樣的成果才可以叫“結(jié)晶”？
生：比喻珍貴的勞動(dòng)成果。
生：我也是比喻珍貴的勞動(dòng)成果。
生：偉大的。
生：不平凡的。
師：了不起的、珍貴的、偉大的成果才叫“結(jié)晶”。誰還讀懂了別的？
生：我讀懂了修筑萬里長城不僅要有血汗，而且還要智慧。
生：長城因?yàn)槭俏覈糯鷦趧?dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，所以是我們中華民族的驕傲。
師：真好。（板書：驕傲）這里的“驕傲”是不是平常所講的跟“虛心”相反的那個(gè)“驕傲”？（生搖頭）那是什么？
生：我覺得這里的“驕傲”是“自豪”的意思。
師：對，真好！同學(xué)們，長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請看——（出示課件：展示長城各方位的視頻影片）
師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬里長城；這就是我國古代最偉大的建筑物——萬里長城；這就是氣魄雄偉的萬里長城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬里長城；這就是工程浩大的萬里長城；這就是施工艱難的萬里長城；這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬里長城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬里長城；這就是永不低頭、永不流淚的萬里長城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬里長城；這就是我們的萬里長城�。ㄕ坡暎�
師：同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？請把你的話寫下來！
（生寫作業(yè)紙第二題，師巡視。）
師：（發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生寫完以后坐在那。）寫完以后大聲讀，把感情讀出來！
師：好，同學(xué)們把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。來！
生：長城是個(gè)奇跡，是一個(gè)由一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、建筑年代久遠(yuǎn)，是一個(gè)工程浩大、施工艱難的偉大奇跡。
師：超過克林頓。（笑聲）
生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的中華！
師：感情真摯，表達(dá)凝練！
生：我愛長城！我愛中華！
師：這兩句話最適合表達(dá)你對長城的感情！
生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡�！�
師：真好！
生：建起剛毅、莊重的萬里長城，我國勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲，我作為一中國人而感到自豪。
師：發(fā)自肺腑之言！
生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊(yùn)含、都滲透著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
師：“蘊(yùn)含”、“滲透”，都雅致的兩個(gè)字眼，用得真好！
生：我愛長城，我愛中華，我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪。
師：把無比自豪的感受表達(dá)出來。
生：（生再讀，略）
生：（輕聲的）我為我是個(gè)中國人和為勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶而感到驕傲和自豪。
師：話語雖然簡單，道理卻是深刻的。你放聲讀！
生：（大聲讀，略）
生：��！萬里長城，你果然是中華民族的驕傲！
師：真好！
生：這萬里長城，不是石磚建的，而是由千萬個(gè)生命、千萬滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所殺得了的。（掌聲）
師：真好！感情的真摯，語言的真切。
生：萬里長城，你是我國人民的驕傲！你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神！你象征一條正在騰飛的中國巨龍�。ㄕ坡暎�
師：真好！當(dāng)我們體會(huì)到這些的時(shí)候，你再讀剛才王老師寫的那段話。老師相信你一定會(huì)比第一次讀得好，讀得更有感情。讀��！
（生自由讀，略）
師：全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長城，為我們的民族——預(yù)備！讀——（生齊讀附一那首詩）
師：真好！同學(xué)們，老師相信長城的故事一定會(huì)世代傳唱；長城的美名一定會(huì)千古流放；長城的精神一定會(huì)永放光芒。下課�。ㄕ坡暎�
《萬里長城》課堂練習(xí)
班級_______姓名________
一、依照下面的例句，結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一句話。
例：一位胸前飄著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，跟著爸爸媽媽登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！” ___________________________________________登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
二、面對這氣魄雄偉的萬里長城，你最想說的是什么？請寫下來。
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長城啊長城！
你向人們描繪著中華山河的錦繡，
你向人們訴說著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
今天，我終于登上了長城！
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向大海，縱情高呼：
我愛長城！我愛中華！
