生：我補(bǔ)充21段。從中還可以看出父親老了，他失去了往日的風(fēng)采。
生：19段。也可以看出父親吃苦耐勞，但很快樂(lè)。
生：我補(bǔ)充19段。說(shuō)明父親持之以恒，雖勞累但還去做，要做就做得最好，可以看出父親很要強(qiáng)。
生：13段�？梢钥闯龈赣H始終沒(méi)改變他的理想，目光中有著羨慕，也有著追求。
生：30段。父親為這個(gè)家付出了很多，很多，但現(xiàn)在老了。
師：父親終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。但父親半晌都沒(méi)有動(dòng)，請(qǐng)?bào)w會(huì)一下父親的心情。
生：父親老了，自認(rèn)為沒(méi)用了，不能再為家創(chuàng)造一切了。
生：父親有點(diǎn)自卑了，他失去了中年的氣概，進(jìn)入了老年時(shí)代，他再也沒(méi)有力量為這個(gè)家做得更多。
師：勞動(dòng)是父親的生命，他現(xiàn)在幾乎已經(jīng)不能勞動(dòng)，他生命中的輝煌漸漸歸于平淡，這時(shí)的父親有些失落，迷茫，無(wú)奈。
生：15段。草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階，看出父親為了目標(biāo)不懈努力，非常勞苦。
師：能超過(guò)三級(jí)臺(tái)階的草鞋有多少？你想象得出嗎？草鞋有人見(jiàn)過(guò)嗎？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：（舉起一雙草鞋）這是昨天一個(gè)農(nóng)民老伯伯，專(zhuān)門(mén)為我編的草鞋，我想請(qǐng)一位同學(xué)穿穿看，體會(huì)一下。這位害羞的女同學(xué)，你來(lái)試試看。
師：我來(lái)幫你穿，鞋子脫掉，按理襪子也應(yīng)該脫掉，父親是沒(méi)有襪子的。
請(qǐng)走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會(huì)一下，有點(diǎn)痛是嗎？
師：這可能就是父親的草鞋，父親天天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會(huì)是怎么樣的？
生：腳上都是泥土。
生：腳布滿了裂痕。
生：有老繭。
生：有裂縫，有血。
生：可能還有泡。
生：可能還有膿。
師：現(xiàn)在我們通過(guò)板書(shū)歸納一下：首先出現(xiàn)在我們眼前的是一位三級(jí)臺(tái)階上的父親，他是一位吃苦耐勞，老實(shí)肯干，而又低眉順眼的父親。但他用他的毅力，憑著他的要強(qiáng)、不甘心，努力地往上，攀上了九級(jí)臺(tái)階。那么，九級(jí)臺(tái)階上的父親又是怎樣的呢？好不容易爬上了九級(jí)臺(tái)階，可是他在這臺(tái)階上有些不自在，跟人打招呼也說(shuō)錯(cuò)話了，為什么？
生：我覺(jué)得父親雖然坐上了九級(jí)臺(tái)階，但他還擁有一個(gè)普通勞動(dòng)人民的本性，他雖然坐上九級(jí)臺(tái)階，在人家眼中地位升高了，但他還是原來(lái)的他。
師：他仍然是原來(lái)的他，是那么純樸老實(shí)的一個(gè)人，所以他雖然人坐到了九級(jí)臺(tái)階上，可是他的心呢？可能還在三級(jí)臺(tái)階上。長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)地位不高，他的心里面，有一點(diǎn)點(diǎn)自卑。平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)鄰仰視慣了，忽然有一天可以神氣地俯視大家，不習(xí)慣，這就是九級(jí)臺(tái)階上的父親。再看下去，故事還沒(méi)有結(jié)束，九級(jí)臺(tái)階造好了，父親卻坐到了門(mén)檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。
三級(jí)臺(tái)階上與門(mén)檻上的父親可以劃等號(hào)嗎？
生：不可以。
師：三級(jí)臺(tái)階、通往九級(jí)臺(tái)階、坐在九級(jí)臺(tái)階上、以及坐在門(mén)檻上的父親各有不同的性格側(cè)面。因此這是一個(gè)非常豐滿的父親形象。用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物，通過(guò)細(xì)節(jié)把人物寫(xiě)活，李老師用《臺(tái)階》給我們做了示范。
師：剛才，我們研究了細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造的作用。實(shí)際上，細(xì)節(jié)也不僅僅是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)背后還藏著深深的感情，接下來(lái)我們體會(huì)一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？
生：我認(rèn)為作者對(duì)父親是一種關(guān)心、敬愛(ài)。
師：還有呢？
生：我覺(jué)得作者很孝順。
師：孝順父親，敬愛(ài)父親。
生：當(dāng)作者看到父親老去的時(shí)候，心里是怎樣的心酸和無(wú)奈，他更想看到的是父親健康的體魄和永恒的青春。
師：這是一種什么樣的感情呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該是憐愛(ài)。
師：包含在這些細(xì)節(jié)里面的感情是復(fù)雜的，既有敬愛(ài)，又有憐憫。
師：我們通過(guò)這樣的閱讀，不僅讀懂了人物和作者，還要讀出自己，要有自己的體驗(yàn)和感悟。所以請(qǐng)想想看，如果這是你的父親，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
生：你辛苦一輩子了，該享福了！
師：我要是父親，會(huì)很感動(dòng)。
生：父親，您將是我永遠(yuǎn)的驕傲、自豪。
生：你擔(dān)負(fù)了整個(gè)家庭，現(xiàn)在該讓我來(lái)承擔(dān)你的責(zé)任。
師：父親的擔(dān)子由兒子來(lái)挑，好。
生：父親你辛苦了，雖然你已經(jīng)老了，但在我心中永遠(yuǎn)有著你年輕時(shí)候的輝煌和燦爛，父親我永遠(yuǎn)愛(ài)你。
師：父親，在我心中你永遠(yuǎn)不老。
師：我們的作家用心靈感受細(xì)節(jié)，并用它們創(chuàng)造了這么感人的作品，其實(shí)不僅《臺(tái)階》是這樣，我們所學(xué)過(guò)的很多課文都有感人的細(xì)節(jié)，記得《爸爸的花兒落了》嗎？文章開(kāi)頭提到英子胸前別了一朵花去參加畢業(yè)典禮，這是一朵什么花？
生：夾竹桃
師：在這細(xì)節(jié)中我感覺(jué)到的是父親對(duì)女兒的綿綿愛(ài)意，女兒對(duì)父親的牽掛。
師：《最后一課》的結(jié)尾還記得嗎？韓麥爾先生在黑板上使出全身力量寫(xiě)下兩個(gè)字——法蘭西萬(wàn)歲，這個(gè)細(xì)節(jié)感動(dòng)著所有有愛(ài)國(guó)心的人。
師：小說(shuō)中的細(xì)節(jié)感人，生活中的細(xì)節(jié)同樣打動(dòng)人。比如每次買(mǎi)冰淇淋給女兒，她總讓我咬第一口，那甜甜的滋味你給過(guò)你母親嗎？
生：給過(guò)。
師：生活中感動(dòng)你的細(xì)節(jié)肯定很多，請(qǐng)你拿起筆，描寫(xiě)你所熟悉的一個(gè)人的感人細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家靜心的回憶哦！
（師來(lái)回巡視）
生：有一次上學(xué)時(shí)父親為我推車(chē)，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現(xiàn)在借這個(gè)機(jī)會(huì)，想對(duì)我的爸爸說(shuō)：“我愛(ài)你�！�
生：我想起我的爺爺，他沒(méi)有什么地位，有一次，爺爺用顫抖的雙手從那件打了幾個(gè)補(bǔ)丁的衣服里掏出了幾顆糖，遞了過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“孫女，這糖是供過(guò)菩薩的，吃了好�！本瓦@簡(jiǎn)短的一句話，我覺(jué)得爺爺非常愛(ài)我，我感受到了他對(duì)我深深的感情，雖說(shuō)我不大愛(ài)吃糖，但是我聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，感�?dòng)地哭了。
生：有一次，補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的時(shí)候，天已經(jīng)黑了�？墒窃诒憋L(fēng)中，我看到了媽媽?zhuān)盟瑯拥谋涞氖治孀∥业氖植煌５卮曛矣梦颐噪x的雙眼看著他的眼睛，我看到的是一種母親所獨(dú)有的愛(ài)，是一種溫暖，是一種愛(ài)的流露，我頓時(shí)覺(jué)得母親是無(wú)可替代的。
師：誰(shuí)說(shuō)我們這代孩子不懂感情，剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的小細(xì)節(jié)，深深地深深地打動(dòng)了我。
生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，但是在這些細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，李老師用他的敏感和才情捕捉了那么多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)很平凡，但卻讓人持久感動(dòng)。所以今天這節(jié)課，我想啟發(fā)大家的是，在今后的人生中多多關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹細(xì)節(jié)，因?yàn)椤?xì)節(jié)決定成敗。
師：最后還有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)?jiān)试S我
