D．饒宗頤從未到過(guò)西北大漠戈壁，對(duì)海市蜃樓感到十分好奇，為“等著海市蜃樓的出現(xiàn)”，他在前往敦煌的火車(chē)上一路凝望著窗外。
E．饒宗頤在闊別大陸多年之后，重新回到故鄉(xiāng)。已屆花甲之年的他心系國(guó)家發(fā)展，決心游歷各地，考察豐富的文化資源，耕耘不輟。
12．中外學(xué)者非常敬重饒宗頤的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
13．文中多次引用了饒宗頤的話，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文，舉兩個(gè)例子作具體分析。
14．饒宗頤所說(shuō)的“三不朽”和“自在”在他自己身上有哪些具體的體現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
11．答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B(yǎng)．C不給分。
12．①有著“百年舂鋤不言休”的矢志不渝，堅(jiān)持不懈的治學(xué)精神。②在漢學(xué)研究方面卓越建樹(shù)，有突出的學(xué)術(shù)成就，學(xué)貫古今中西，堪稱(chēng)一代通儒。③在詩(shī)文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有很高的藝術(shù)造詣。④具有一種平和超然、謙虛真誠(chéng)、悠遠(yuǎn)深邃的人格境界。答到①②③④中任何三點(diǎn)即給滿(mǎn)分。意思答對(duì)即可。
13．①引用饒宗頤的話，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)可感性，凸顯了傳主作為一代通儒的精神品質(zhì)。 ②示例1：“那時(shí)候，父親留下龐大的財(cái)產(chǎn)與大批書(shū)籍，在這兩者之中我選擇了書(shū)籍。”（或“忘文學(xué)而求‘名’不知道名之為‘害’。”）通過(guò)饒宗頸在物質(zhì)名利與學(xué)術(shù)之間的選擇，生動(dòng)地表現(xiàn)了傳主專(zhuān)注治學(xué)的精神。示例2：“久去鄉(xiāng)關(guān)，累十余稔，山川喬木，望之暢然。”（或“我從小讀過(guò)很多地方志，對(duì)各地的地名很熟悉，可是大陸很多地方還沒(méi)去過(guò)。”或“我正等著海市蜃樓的出現(xiàn)。”）表現(xiàn)了饒宗頤對(duì)故土對(duì)祖國(guó)的深摯情誼。示例3：文章末段的引語(yǔ)，以含蓄形象的語(yǔ)言啟示人們認(rèn)識(shí)自身在天地之中的渺小和脆弱，表現(xiàn)了饒宗頤思想的深刻以及努力探索未知世界的謙遜的態(tài)度，第②點(diǎn)中的示例，意思答對(duì)即可。
14．①“三不朽”，即“立德、立功、立言”。“立德”主要體現(xiàn)在關(guān)注世道人心，他寫(xiě)《般若波羅蜜多心經(jīng)》來(lái)安撫香港市民；“立功”體現(xiàn)在很多方面，如教書(shū)育人，治學(xué)深廣，學(xué)藝兼長(zhǎng)，整理研究流失海外的中國(guó)文獻(xiàn)資料，獲得有漢學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)之稱(chēng)的“漢學(xué)儒蓮獎(jiǎng)”，為弘揚(yáng)漢學(xué)、推廣中華文化作出了巨大的貢獻(xiàn)；“立言”主要指他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)獨(dú)到，著作頗豐，得到學(xué)界的普遍認(rèn)可和推崇，如撰寫(xiě)的《敦煌老子想爾注校箋》，填補(bǔ)了學(xué)術(shù)空白，巴黎大學(xué)中國(guó)學(xué)院還將它定為研究生必讀教材。②“自在”指保持一種獨(dú)立的精神和自在之心，始終堅(jiān)持本心，不為世俗和他人所左右。上中學(xué)時(shí)感到在學(xué)校獲益不大，就毅然退學(xué)回家自修；在選擇父親遺產(chǎn)時(shí)，舍棄龐大的財(cái)產(chǎn)，選擇書(shū)籍；不熱衷政治，專(zhuān)心從事學(xué)術(shù)研究。意思答對(duì)即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分論述合理的程度，酌情給分。
【解析】
11．試題分析：B項(xiàng)因果關(guān)系絕對(duì)化，C項(xiàng)應(yīng)是《敦煌老子想爾注校箋》，D項(xiàng)對(duì)“海市蜃樓”的理解片面。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類(lèi)文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類(lèi)文本閱讀基本相同，注意“詞語(yǔ)”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語(yǔ)言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題各項(xiàng)均考核文意。其中BCD理解出現(xiàn)偏差。
12．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從精神品質(zhì)和成就貢獻(xiàn)的角度進(jìn)行概括。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。如此題的題干是“得到中外學(xué)者的敬重”原因，通過(guò)題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，注意從精神品質(zhì)和成就貢獻(xiàn)的角度進(jìn)行概括。
13．試題分析：這是一道分析引用傳主的話語(yǔ)的作用的題目，注意分析從增強(qiáng)文章的真實(shí)性和體現(xiàn)傳主某種品質(zhì)的角度作答。
【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見(jiàn)的類(lèi)型。答題時(shí)首先答出引用的話語(yǔ)的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開(kāi)頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語(yǔ)具體的分析。
14．試題分析：這是一道探究傳主的精神品質(zhì)的題目，首先對(duì)“三不朽”和“自在”的含義作出解釋?zhuān)缓笤谖闹刑崛∠嚓P(guān)的事例進(jìn)行解說(shuō)。
【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語(yǔ)句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此此題向內(nèi)挖掘的題目，首先對(duì)“三不朽”和“自在”的含義作出解釋?zhuān)缓笤谖闹刑崛∠嚓P(guān)的事例進(jìn)行解說(shuō)。
