【解析】
1．試題分析：此題考查對材料有關內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可在整體感知文本內(nèi)容的基礎上，將選項帶入進行比較分析，C“在老師的書攤中”、“直接”不當；D“又說明這里的研究更需要專業(yè)人士的加入”不妥，妻子的離開沒有這一層面的原因；E女兒中斷學業(yè)，不單照顧家庭，還能協(xié)助父親臨摹壁畫。所以選AB。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
2．試題分析：解答此題，可從文本中找到常書鴻一生中為敦煌所做的貢獻，然后概括出來即可�？蓮牡谌伍_始找出描述常書鴻與敦煌的結緣語句，提煉性的概括即可。例如，第4段和第7段“被推薦為國立敦煌研究所籌委會副主任后，帶領成員不辭辛苦開展研究工作，又攜帶家人到敦煌開展研究”，可從研究工作和帶家人開展研究角度組織答案。以此類推。
考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
3．試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可從文本中找到描述敦煌的現(xiàn)狀、環(huán)境條件、研究人員的生活條件、工作環(huán)境等角度提煉概括。例如，第8段“常沙娜還記得那時生活很艱苦，吃飯的筷子是河灘上折的紅柳枝制成的，配一碗厚面片、一碗顆粒很大的鹽，還有一碗醋，”可從生活條件的艱苦角度概括。以此類推。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
4．試題分析：這是一道開放性的探究題，根據(jù)對文章內(nèi)容及主題的感知與理解，可結合著文本中常沙娜的成長經(jīng)歷，聯(lián)系現(xiàn)實，從環(huán)境熏陶、理論學習與實踐、吃苦耐勞等角度來闡述，只要能自圓其說，言之有理即可。
考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。能力層級為鑒賞評價D。
