瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心里常滾著一只核桃。核桃質(zhì)硬,殼上有自然孕生出來的紋樣,捏在掌心里,不停地摩挲著,刺激著掌上的穴位,據(jù)說能防老年癡呆。這核桃若經(jīng)人長久把玩,留下了古人的手澤,也可以當(dāng)文物了。有人愛好收集這種核桃,當(dāng)古董賞玩,故稱之為文玩核桃。
傅三是在四十歲后開始玩上的。祖上留下來一只核桃,色澤赭里透紫,泛出幽光,仿佛藏著些什么,一看就知年代久了。這核桃,個(gè)大,紋路深,圓形略扁,坊間稱“大燈籠”,是收藏人的最愛。據(jù)家里長輩說,它曾是貢物,本有一對,是分不清你我的雙胞胎。另一只在傅三爺爺小時(shí)候給弄丟了,實(shí)在是可惜了!
因此,傅三的收藏有了目標(biāo),就想找到那只配對的。好些年下來,錢也折騰掉不少,大大小小、成雙配對的也弄到一些。但祖上丟失的那一只,在哪兒藏著呢?這成了傅三心頭的病。
這天傍晚,傅三溜達(dá)到新居附近的一片綠地里,一群人正圍住一白須老者。老人八旬模樣,聲氣頗足,邊說笑邊摩挲手中物。這一瞧,傅三的眼一下子像被電擊中,胸腔里的那顆心頓時(shí)跳得要蹦出來——老者的手中物,正是傅三心頭多年來的念與想!
傅三一步步地接近,漸漸地,與老人熟了。某一天,傅三備下酒菜,邀老人來家敘談。酒酣耳熱時(shí),傅三轉(zhuǎn)身捧出一只木匣來,掀開蓋,大大小小的文玩核桃出現(xiàn)在老人眼前。傅三說,這是十多年收藏下來的。老人叫了聲好。傅三又轉(zhuǎn)身進(jìn)里屋捧出一只小錦匣,開了匣蓋,老人的眼熱了起來,這一只核桃竟與他手上的一模一樣,紋絲不差!
傅三紅著臉,把心攤開了,說愿意用這一大匣的核桃換下對方那一只來。老人不言不語,繼續(xù)喝酒吃菜,半晌,才吐出幾句話:小老弟,聽沒聽說過君子不奪人所愛呀?我也好這物,照我的心思,也想出個(gè)價(jià),把你的這只歸了我,可我沒言語呀!
傅三的臉一下子紅到耳根!傅三想,這話厲害呀!再細(xì)想,覺得老先生畢竟做人做得比他有境界,靜下來心里便生出些慚愧來。此后傅三再?zèng)]勇氣提這事了。只是寶物亮了相,傅三偶爾也會(huì)把它捧在手上把玩一下,在人面前露露臉。有時(shí)呢,與老人聚在一起時(shí),也讓這一雙寶貝暫時(shí)在同一雙手里,拿捏拿捏,把玩把玩,然后再各歸各。
傅三與老人的友誼漸深,兩家常走動(dòng),倆人常聚在一起談古論今。又過了些年,老人已近九旬了,老伴也已去世,一個(gè)女兒又在外地,傅三就常常去老人那兒陪著聊聊天或幫著干些活。某一天,老人病重,躺在床上,對傅三開了口,小三啊 ,我怕不行了,死前能否圓我一個(gè)愿,把你那只核桃放我這兒,讓我成雙地玩幾天,行不?
傅三沒想到老人會(huì)開這個(gè)口,沉吟了一下,心想,就當(dāng)他是自己爹吧,臨死的老人,讓他高興一點(diǎn)吧。于是趕緊回家把核桃取來,塞到老人手里。老人握著核桃臉上露出笑,對傅三說:小三啊,人活不過物,我也沒幾天玩了!看著老人油燈將滅的模樣,傅三一陣心酸,忙岔開話題說些寬慰話。
臨終前,老人的女兒趕了回來。大家一陣手忙腳亂,誰知道老人手里的那對核桃竟不見了,大家都說沒看見。傅三嘆著氣,幫著老人女兒料理完喪事,想起這對核桃,心里難免發(fā)堵,但也只能寬慰自己:權(quán)當(dāng)它是陪老人去了。
過了幾天,老人的女兒找到傅三,端來一只瓷匣子。匣蓋打開,傅三一下子跌入夢中!匣內(nèi)竟一溜齊擺著四只形狀、大小、紋路、色澤恰似一個(gè)模子里倒出來的“大燈籠”!腦筋轉(zhuǎn)過彎來,傅三才知道這原來竟是四胞胎呀!這誰能料得到呢!傅三大叫一聲:怪哉!老人女兒說,匣里留著老人的遺書,遵從父命,全留給你的。
傅三的眼淚汩汩涌滿一臉,把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來,他只拈出兩枚,另兩枚讓老人女兒收著,理由是：滿易虧。
19．請簡要分析小說標(biāo)題的作用。（4分）
20．請分析文中劃線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。（4分）
（1）老人不言不語，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話。
（2）傅三的眼淚汩汩涌滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。
21．小說倒數(shù)第二段情節(jié)設(shè)計(jì)出人意料，請分析其藝術(shù)效果。（4分）
22．小說的主人公是老人還是傅三？請說說你的理由。（6分）
參考答案：
19．（4分）
文玩核桃是小說的線索，貫穿全文（或者：統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者的閱讀興趣）； “文”字暗含玩出文化，玩出境界，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）…點(diǎn)此查看高中小說閱讀答案集（本文答案在第4頁）… 22．（6分）（觀點(diǎn)明確1分，結(jié)合情節(jié)分析3分，結(jié)合主題分析2分）示例一：主人公是老人。傅三在明處，老人在暗處，傅三愛核桃，老人更愛；傅三在找丟失的第二個(gè)核桃，老人在找失散的第四個(gè)核桃。老人沒開口收買傅三的核桃，體現(xiàn)出老人君子不奪人之愛的收藏家境界。老人在臨終之際沒有奪人所愛，而是用四個(gè)核桃加倍報(bào)答了傅三的知遇之恩，體現(xiàn)出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生輝，很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認(rèn)為老人是小說的主人公，而傅三是老人的陪襯。示例二：主人公是傅三。故事由傅三尋找核桃開始，到巧遇老人找到雙胞胎核桃，再到收買不成因核桃成為朋友，到最后成全老人心愿為老人送終得到老人慷慨贈(zèng)送，傅三參與了整個(gè)故事的來龍去脈。同時(shí)隨著故事的發(fā)展，傅三的性格不斷發(fā)展變化，由想方設(shè)法要得到老人的核桃到慷慨出借自己的核桃滿足老人遺愿，到最后核桃不見了心里郁悶依然幫助老人女兒辦完后事并寬慰自己，表明在他心中與老人結(jié)下的友情已經(jīng)超越了核桃的分量，體現(xiàn)了傅三終究不負(fù)朋友一場的金子一般的可貴品格。小說借此謳歌了情義價(jià)更高的中華源遠(yuǎn)流長的古道熱腸，暗扣題目中的“文”字。因此我認(rèn)為傅三是小說的主人公，老人是陪襯。
