一個(gè)最近剛知道“這個(gè)李登輝”的年輕人，發(fā)出此般感嘆：“哦，李登輝，原來可以是一個(gè)好名字。”
選自《民國那些人》
注：李登輝（1872－1947）字騰飛，祖籍福建，生于印尼華僑家庭。受人尊敬的復(fù)旦老校長。
12．本文前五自然段有什么作用？（4分）
13．請概括復(fù)旦校長李登輝先生的人物形象特點(diǎn)。（5分）
14．復(fù)旦大學(xué)老校長李登輝的教育理念對解決當(dāng)今學(xué)校教育存在的問題有什么指導(dǎo)意義？請結(jié)合文意分析（6分）
參考答案：
12．結(jié)構(gòu)上①引出下文，（1分）用“李登輝”之名引出兩個(gè)李登輝，自然地引出下文對復(fù)旦校長李登輝事跡的介紹；②能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（1分）
內(nèi)容上③引用網(wǎng)友的的言論，對比鮮明，（1分）表達(dá)了對臺獨(dú)分子李登輝的鄙棄，突出了對復(fù)旦校長李登輝的敬仰之情。（1分）
13．①復(fù)旦校長李登輝先生是一個(gè)教育思想自由、先進(jìn)，眼光超前，卓有貢獻(xiàn)卻又不愿張揚(yáng)，甘于寂寞的資產(chǎn)階級教育家；②李登輝先生還是一個(gè)極其戀舊，深愛妻子的好丈夫。（劃線部分四點(diǎn)，一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)3分，四點(diǎn)5分）
14．圍繞教育思想自由先進(jìn)、不追求名利敢于寂寞、身體力行辦教育展開即可。
【解析】
12．試題分析：本題考查文段作用。解答本題，應(yīng)結(jié)合著具體段落，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析作答。讀后可知，前五段先寫兩個(gè)李登輝，從而引出傳主李登輝，故起著引出下文的作用；從讀者的角度，這樣的開頭，自然起著吸引讀者閱讀興趣的作用。
考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13．試題分析：本題考查人物形象的概括能力。答題時(shí)，要注意題干要求是概括而不是分析。故可根據(jù)文本中的李登輝的言行舉止及議論性評價(jià)性的語句概括即可。例如，“而在南方，則復(fù)旦大學(xué)一直保持思想自由傳統(tǒng)者，是先生最大的功勞。”可提煉出教育思想自由、先進(jìn)，眼光超前的特點(diǎn)。以此類推即可。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級為探究F。
14．試題分析：本題是一道開放性的探究題，解答本題，應(yīng)先概述復(fù)旦大學(xué)老校長李登輝的教育理念，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中教育存在的問題，根據(jù)自己的理解，圍繞教育思想自由先進(jìn)、不追求名利敢于寂寞、身體力行辦教育來闡述自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。
考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
