找到學校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學生們布置下午上山打柴的事。冬天的太陽光把曹老師的話照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到鎮(zhèn)上賣了弄點錢。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中間。
等學生們散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，抖抖索索地從破棉襖里掏出一個舊布包。大概是午后的太陽光顯出了力量，曹老師注意到老旺的額上微微出了點汗。老旺說：“曹老師，你看看這里面寫的啥？”
曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條。由于年深日久的緣故，紙條已經漬黃不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細洞。曹老師展開紙條，只見上面寫著：
借 條
茲借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以兩倍奉還。此據。
紅軍指揮員葉××
1935.10.25
曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他。曹老師說：“老旺，這東西你從哪兒找到的？”
“俺家的一個破墻洞里�！崩贤鼻械卣f，“上面寫了些啥？”
曹老師莞爾一笑說：“邢元富是你家什么人？”
“俺爺爺呀�！崩贤f，額上的細汗已經變成了顆粒。
“老旺，恭喜你啊�！辈芾蠋熞话驼婆脑诶贤募缟险f，“你家發(fā)財了�！�
消息是從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村的。到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人。沒有誰對老旺懷里的那40只羊持懷疑態(tài)度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應該說這張借條對老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們的想象。老旺一家六口人，妻子長年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因為曹老師才讀上書的，靠著幾只咩咩而叫的羊兒養(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。
這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞。1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。
根據曹老師的指點，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關于紙條的一些看法在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著夸張的手勢對老旺說：這張借條非同一般，我們一定要認真核查。尤其是首長的簽字，需經專家鑒定。老旺聽了這番話，心里緊一陣慢一陣打起了鼓。這時候恰巧鎮(zhèn)長進來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茉莉hua茶，這使老旺在茉莉hua的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。
冬去春來，日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風而逝。老旺日復一日地把羊群趕到山坡上，看遠處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀，澀了又酸。據村里人說，曹老師的父親是個烈士遺孤，戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村。老旺記得，幾十年間曹老師才回過五次家。
后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復說，經多方鑒定，現已確認了那張借條，首長的簽字也真實無訛。再過幾天縣里就會派人把折合的一萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外，以至在走出辦公室時曹老師一腳踩空把腳崴了。
縣里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是幾天以后。那是個令人難忘的日子，整個瓦村到處塵土飛揚。人們看到瘸腿又老實巴交的羊倌老旺從縣里來的同志手里接過一個大紅紙包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個中午，我們的農民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子般的引人注目。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。
老旺找到學校時天剛蒙蒙亮。曹老師扶著墻壁出來開門，看到一臉土色的老旺，開玩笑說：“老旺，你的臉是不是被錢燒了？”
老旺站在門口，從門外透進來的光線照出曹老師房間里的擺設簡陋又寒磣，灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說：“俺想了整整一宿，這兩千塊錢就送給學校吧。往后你和孩子們不要再上山打柴了�！�
曹老師空洞地張了張嘴，一時無從說起。
老旺粲然一笑說：“狗娃們這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家。你的恩情俺們忘不了。留下的那幾千塊錢，夠俺們還債和添些羊啥的了�！崩贤┖竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動。
曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇擁在老旺身后，老旺就像站在潔白的云彩上。在他耳邊，1935年的羊叫聲如水而來。
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A、小說分別以直接和間接的形式塑造了老旺和他爺爺的形象，展示了中國農民身上所體現出來的中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質。
B、發(fā)現借條的當夜，“瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞”，這再次證明瓦村“歷史上是一個彈痕累累的地方”，也說明大家都想像老旺那樣“發(fā)財”。
C、小說既真實地表現了歷史生活，又充滿著時代的氣息；小說主要塑造了老旺這個人物形象。
D、小說的語言流動、跳躍；詞語的移用，新奇的比喻，俯拾皆是，小說滿含著詩的特色，散發(fā)出藝術的魅力。
E、小說的構思精心而有巧妙，作者在表現主要人物老旺是用的都是曹老師的視角，而在表現曹老師的形象時大都用的是老旺的視角。
（2）小說中的老旺是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）
（3）小說以“1935年的羊”為題有什么作用？請簡要概括。（6分）
（4）小說結尾寫老旺捐款給學校，有人認為這是美化人物形象，你的看法呢？請結合全文談談你的觀點和理由。（8分）
參考答案：
（1）答A給3分 答D給2分 答E給1分
（2）老旺是一個勤勞、質樸、善良、憨厚，知恩圖報，具有強烈的社會責任感的典型的中國農民象形。盡管生活如此艱難，他卻拿出政府補給他的其中2000元送給學校，表現了他的知恩圖報和強烈的社會責任感。他用辛勤勞作支撐自己的生活，顯示了他的勤勞，看到曹老師帶著孩子打材的心酸，顯示了他的善良。
（3）①“1935年的羊”是貫穿全文的線索。 ②它既點明了歷史事件，又勾連了歷史與現實，使人回味無窮。③展示了中國農民淳樸、善良、憨厚，高度的民族責任感以及知恩圖報的精神品質。④表現出一個誠實守信的政府形象。（答出三點即可給6分）
（4）略（觀點明確答出一點給3分 答出兩點給8分）
