牛津大學(xué)魅力超凡，但對(duì)17歲的霍金來(lái)說(shuō)，頭一年的功課很沒(méi)意思。他幾乎毫不費(fèi)力就能解答導(dǎo)師出的任何物理或數(shù)學(xué)問(wèn)題，輕易地勝利無(wú)法帶來(lái)成就感。他很少做筆記，對(duì)很多標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)也不信任。一位導(dǎo)師根據(jù)一本教科書(shū)給全班出了一些題，霍金竟然沒(méi)做任何一題，導(dǎo)師問(wèn)他原因時(shí)，他花了二十分鐘指出了那本書(shū)中所有的錯(cuò)誤。
進(jìn)入牛津快三年的時(shí)候，霍金開(kāi)始面臨畢業(yè)考試的壓力。有一件事使情況有些復(fù)雜，那就是他已向劍橋大學(xué)提出申請(qǐng)，準(zhǔn)備攻讀宇宙學(xué)博士。但是要被劍橋錄取，他就必須得到牛津所授予的最高榮譽(yù)——第一等學(xué)位�；艚鸬漠厴I(yè)考試成績(jī)?cè)诘谝坏群偷诙戎g。他必須再參加口試。他很了解自己在學(xué)校中的形象，但他低估了別人對(duì)他天分的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)主試者要求他他能談未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，他說(shuō)：“您給我第一等，我將進(jìn)劍橋，如果我得到第二等我將留在牛津，所以我想您會(huì)給我第一等。”結(jié)果他們真的給了他第一等。
霍金到劍橋攻讀博士時(shí)選擇了宇宙學(xué)，他認(rèn)為“宇宙學(xué)有著定義明確的理論——愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論”。他被分配給一位名叫夏瑪?shù)慕淌冢芸彀l(fā)現(xiàn)夏瑪是一位能給他很多鼓勵(lì)的老師，一位總有時(shí)間與他討論問(wèn)題的科學(xué)家。
第一學(xué)期早些時(shí)候，夏瑪注意到霍金有輕微的語(yǔ)言障礙，霍金的父母和同學(xué)也注意到他有點(diǎn)兒不對(duì)勁：一個(gè)宴會(huì)上，霍金倒一杯葡萄酒時(shí)，把大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季學(xué)期前，霍金被送進(jìn)一家醫(yī)院接受檢查。他被診斷出患了罕見(jiàn)的、無(wú)法治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元癥。這種病的發(fā)展結(jié)果是全身肌肉萎縮而癱瘓，但大腦的諸如思考與記憶的高級(jí)功能不受損害。通常的預(yù)測(cè)是當(dāng)蔓延性癱瘓導(dǎo)致呼吸肌肉失效時(shí)，病人會(huì)因窒息或肺炎而死亡。醫(yī)生預(yù)言霍金只能再活兩年。毫無(wú)疑問(wèn)，霍金深受打擊，認(rèn)為自己可能活不到讀完博士。一段消沉之后，他想：“如果我非死不可的話，那也要做些好事再死�！�
天文學(xué)家霍耶教授是劍橋大學(xué)鼎鼎有名的人物，在宇宙的穩(wěn)態(tài)理論上花了很多心血，但他在還沒(méi)有考慮成熟時(shí)，就在一次皇家學(xué)會(huì)的會(huì)議上公布了他理論的最新部分。演講結(jié)束的熱烈掌聲后，霍耶問(wèn)大家是否有任何問(wèn)題�；艚甬�(dāng)然也參加了這次會(huì)議，而且完全聽(tīng)懂了。他抓著手杖慢慢站起來(lái)，會(huì)議廳里頓時(shí)安靜下來(lái)。
“你所談的那個(gè)量是發(fā)散的（即無(wú)限大）�！被艚鹫f(shuō)。
一時(shí)之間，壓低了的私語(yǔ)聲傳遍了聽(tīng)眾席：如果霍金說(shuō)的正確，霍耶的最新成果就是錯(cuò)誤的。
“它當(dāng)然不發(fā)散。”霍耶回答。
“它是發(fā)散的�！被艚鸫竽懣棺h。
“你怎么知道呢？”霍耶高聲吼道。
“因?yàn)槲野阉愠鰜?lái)了�！被艚鹇鼗卮�。
一陣使人窘迫的笑聲傳遍了會(huì)場(chǎng)�；粢畬�(duì)這個(gè)傲慢的年輕人感到非常憤怒，認(rèn)為霍金的行為是不道德的。但霍金與其他人指出，霍耶不應(yīng)該公布尚未證實(shí)的結(jié)果，是他不講學(xué)術(shù)道德在先。
霍金的病情很快惡化：走路極困難，有時(shí)會(huì)重重摔一跤；說(shuō)話的聲音變得莫名其妙，不再只是普通的模糊。但沒(méi)有任何變化能減慢他的研究進(jìn)度，事實(shí)上，他的研究工作進(jìn)展得更快，并且比他過(guò)去學(xué)術(shù)生涯中曾做過(guò)的都要好。
一天晚上，在會(huì)劍橋途中的火車上，霍金一時(shí)默默地注視著窗外，車內(nèi)的朋友們正在爭(zhēng)論著彭羅斯①的一些數(shù)學(xué)論點(diǎn)。突然，霍金產(chǎn)生了一個(gè)想法，他向坐在對(duì)面的夏瑪說(shuō)：“如果把彭羅斯的奇點(diǎn)理論，運(yùn)用到整個(gè)宇宙會(huì)得到怎樣的結(jié)果？”就是這個(gè)簡(jiǎn)單的想法，將他推到了成為超級(jí)科學(xué)巨星的路上。把奇點(diǎn)理論運(yùn)用于宇宙研究絕非一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，幾個(gè)月內(nèi)，夏瑪注意到這位年輕的博士生正在做一件的確很特殊的事情。當(dāng)霍金對(duì)自己思想背后的數(shù)學(xué)感到滿意時(shí)，就開(kāi)始寫(xiě)博士學(xué)位論文。論文最后一章是極有才氣的研究成果，幸虧有了這一章，才使霍金順利獲得了博士學(xué)位。從那時(shí)起，這位23歲的物理學(xué)家就可以自稱為霍金博士了。
（摘編自邁克爾·懷特、約翰·葛瑞本《霍金傳》，邱勵(lì)歐、王滋譯）
【注】①彭羅斯：羅杰·彭羅斯爵士（Sir Roger Penrose，1931年8月8日~），英國(guó)數(shù)學(xué)物理學(xué)家，牛津大學(xué)數(shù)學(xué)系名譽(yù)教授，在廣義相對(duì)論與宇宙學(xué)方面有杰出貢獻(xiàn)。
（1） 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A. 文章交代霍金在牛津大學(xué)期間的突出表現(xiàn)，為寫(xiě)他后來(lái)能進(jìn)入劍橋大學(xué)攻讀宇宙學(xué)博士并取得成功做了鋪墊。
B. 文中引用人物的語(yǔ)言，不僅表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性和生動(dòng)性，使傳記具有特別的感染力。
C. 皇家學(xué)會(huì)會(huì)議上，“霍金慢慢地回答”表明他已經(jīng)有語(yǔ)言障礙，“使人窘迫的笑聲”則即針對(duì)霍金又針對(duì)霍耶。
D. 火車上那個(gè)“簡(jiǎn)單的想法”并不簡(jiǎn)單，它是霍金廣泛學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期研究的結(jié)果，它使霍金躋身為超級(jí)科學(xué)巨星。
E. 年輕時(shí)的霍金成為物理學(xué)家的經(jīng)歷告訴我們，即使沒(méi)有健康的體魄也毫不影響科學(xué)家們研究科學(xué)和不斷創(chuàng)造。
（2） 本文敘寫(xiě)了霍金進(jìn)入劍橋大學(xué)后不斷成長(zhǎng)直至獲得博士學(xué)位的哪幾件事情？這些事情中貫穿著霍金怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）
（3） 從全文看，霍金獲得博士學(xué)位與他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)有著密切的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（4） 霍金成長(zhǎng)為“霍金博士”有著不可或缺的外在條件，請(qǐng)你就對(duì)“學(xué)校寬容”、“學(xué)術(shù)道德”兩個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
參考答案：
（1）（5分）答A的3分，答B(yǎng)得2分，答C得1分，答D、E不得分。A項(xiàng)是對(duì)傳記局部?jī)?nèi)容作用的理解和認(rèn)識(shí)。B項(xiàng)是分析傳記中人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。“特別”的說(shuō)法語(yǔ)焉不詳且不盡合理。C項(xiàng)是對(duì)傳記中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解和認(rèn)識(shí)�！盎艚鹇鼗卮稹边�表明了他的自信（或傲慢），“既針對(duì)霍金又針對(duì)霍耶”范圍過(guò)大，應(yīng)只針對(duì)霍耶。D項(xiàng)是對(duì)傳記中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義…查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則(本題在答案頁(yè)第十頁(yè)） …的高尚，也表現(xiàn)出霍耶教授缺失學(xué)術(shù)道德的不足；②科學(xué)研究領(lǐng)域應(yīng)該崇尚真理，科學(xué)家如果缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)道德，嘩眾取寵或弄虛作假，不僅會(huì)影響自身的發(fā)展，惡化科學(xué)研究領(lǐng)域嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的風(fēng)氣，也會(huì)危害科學(xué)研究的進(jìn)步。
答出觀點(diǎn)得1分，答出文中相應(yīng)內(nèi)容得2分，簡(jiǎn)要分析（言之成理即可）得3分。
