《從百草園到三味書(shū)屋》
1、主題：《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文，通過(guò)對(duì)兒時(shí)及少年時(shí)在百草園玩樂(lè)及三味書(shū)屋讀書(shū)兩種不同的生活的回憶，表達(dá)了對(duì)充滿趣味的百草園由衷的喜愛(ài)，也含蓄地批判了封建教育制度。
2、在描寫(xiě)百草園景色時(shí)，作者用了哪些修辭方法？作者把百草園寫(xiě)得有聲有色、親切感人的原因是什么？
作者用了“擬人”和“比喻”的修辭方法。
作者對(duì)百草園作過(guò)細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)中又傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年的樂(lè)園的熱愛(ài)之情。
3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”研讀課文前八個(gè)自然段，體會(huì)作者筆下的百草園里有哪些樂(lè)趣？
（1）看“樂(lè)”，飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無(wú)限樂(lè)趣”。
①色美：“碧綠”耀人眼，“紫紅”撩人心。
②音美：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。
③狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。
④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。
（2）聽(tīng)“樂(lè)”，飽人耳福。曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。
（3）找“樂(lè)”，用心體驗(yàn)。雪后捕鳥(niǎo)，樂(lè)在其中。一系列表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程和兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情。
以上三個(gè)內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開(kāi)頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”
4、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。
幫你總結(jié)
1、記敘的順序：學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，可使文章脈絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力，突出記敘的重點(diǎn)。插敘是在記敘過(guò)程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作用。
2、描寫(xiě)景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它傳神地描述出來(lái)。
3、景物描寫(xiě)的作用：對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)，實(shí)際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。