如何讀好文言句子的停頓
說明：文末附有與停頓相關(guān)的４篇作品。
不少初中生不喜歡學(xué)文言文，重要原因是教法單調(diào)，學(xué)習不得要領(lǐng)。事實上，語言學(xué)習是有規(guī)律的，學(xué)習語言要下苦功，要講究積累。
古人說：“書讀百遍，其義自見�！币馑际欠磸�(fù)朗讀，自能領(lǐng)悟文章的旨意�，F(xiàn)代社會當然不可能“書讀百遍”，但朗讀仍然是學(xué)習文言文的重要方法。
文言文的朗讀與現(xiàn)代文一樣要求讀準字音、停頓，讀出語氣、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。
讀音
（一）“破音”異讀，即改變字音來表示詞性和詞義的變化。如：“陳勝王”中“王”讀wàng,動詞，為王。
（二）通假異讀。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中“亡”讀wú,同“無”；“屬予作文以記之”中“屬”讀zhǔ，同“囑”。
（三）古音異讀，如“可汗大點兵”中“可汗”讀kè hán，又如“浩浩湯湯，橫無幾涯”中“湯湯”讀shāng shāng。
（四）文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞“不”，轉(zhuǎn)折連詞“而”等則需重讀。
停頓
（一） 整體感知課文內(nèi)容，讀好停頓。
我們在讀文言文時，要結(jié)合課文注釋，結(jié)合課文中已有的標點符號，基本弄清句意、文意，在此基礎(chǔ)上細細體會一個長句中哪個詞與哪個詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意。這樣就能把握句子內(nèi)部的自然停頓。
例如：“醫(yī)之好治不病以為功”（《扁鵲見蔡桓公》），此句在文中之意是：醫(yī)生喜歡給沒有大病（的人）治病，把（治好“病”）作為（自己的）功勞。朗讀時應(yīng)在“不病”后停頓，即“醫(yī)之好治不病/以為功”，而不能停在“好治”后。如果讀成后者，其句意就成了“醫(yī)生喜歡治，沒有大�。ǖ娜耍┳鳛椋ㄗ约旱模┕凇�，這樣就不好理解了。
（二） 了解文言文詞語特點，讀好停頓。
現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞，在文言文里常常是兩個單音節(jié)詞，詞義與現(xiàn)代漢語也有所不同。在文言文里，就要將兩個單音節(jié)詞分開來讀，而不能錯把它們當成一個詞來讀。
例如：“可以已大風”（《捕蛇者說》）中“可以”是兩個詞，不同于現(xiàn)代漢語的能愿動詞“可以”，所以在朗讀時應(yīng)這樣停頓：“可/以已大風”。同樣，《曹劌論戰(zhàn)》中“可以一戰(zhàn)”也是“可/以一戰(zhàn)”。
（三） 借助語法知識，讀出停頓。
在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識去分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或短語，在句中各充當什么成分，讀出停頓。
1.主謂之間應(yīng)稍加停頓。如：
（1）先帝/不以臣卑鄙（《出師表》）
（2）吾/視其轍亂，望其旗靡（《曹劌論戰(zhàn)》）
（3）是/天時不如地利也（《〈孟子〉二章》）
2.動賓短語中，動賓之間應(yīng)稍加停頓。如：
（1）恐/前后受其敵（《狼》）
（2）恐/托付不效（《出師表》）
（3）愿/陛下托臣以討賊興復(fù)之效（同上）
3.介賓短語后置的文言句式，朗讀時，在其前面應(yīng)稍加停頓。如：
（1）愿/陛下托臣/以討賊興復(fù)之效（《出師表》）
（2）受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間（同上）
（3）叫囂/乎東西，隳突/乎南北（《捕蛇者說》）
4.提前的狀語，在朗讀時應(yīng)在其后和主語之前稍加停頓。如：
（1）今/天下三分（《出師表》）
（3）向/吾不為斯役，則久已病矣（《捕蛇者說》）
5.在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓。如：
（1）后狼止/而前狼又至（《狼》）
（2）人不知/而不慍（《〈論語〉六則》）
（3）先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂（《出師表》）
（四）除此以外，還有些表議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有“夫”“蓋”“其”等詞領(lǐng)起，朗讀的時候，在這些詞后應(yīng)稍加停頓。如：
（1）若夫/淫雨霏霏，連月不開（《岳陽樓記》）
（2）蓋/大蘇泛赤壁云（《核舟記》）
（3）其/如土石何（《愚公移山》）
（4）豈若/吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有事哉（《捕蛇者說》）
（5）故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣（《〈孟子〉二章》）
（五）駢句凡四字句皆兩字一頓，相鄰兩組駢句之間，駢句與散句之間，須作較長停頓，例如“日星/隱曜，山岳/潛形。//商旅/不行，墻傾/楫摧”。
（六）五、七言詩和詞曲的韻腳要讀出長音，如“明月/幾時/有？把酒/問/青天——”。
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