風(fēng)兒把我吹得舒舒服服，我思索著剛才發(fā)生的一幕幕，是啊！我長(zhǎng)大了，渴望自由，正如羽翼剛豐的小鳥(niǎo)渴望藍(lán)天。于是，我放肆地不乖，他們與我談話時(shí)心不在焉，面對(duì)多少教誨我無(wú)動(dòng)于衷，我總認(rèn)為我要走自己的路，與他人無(wú)關(guān)。?

于是，我把他們整理好的房間翻亂，心中暗暗高興，這是我的房間，我就喜歡這樣。?

于是，我拒絕了他們?yōu)槲揖�心�?zhǔn)備的早餐，心中偷偷歡樂(lè)，這是我的自由，我就不吃。?

我認(rèn)為我一直跟著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，現(xiàn)在流行鬧獨(dú)立，所以我也不能落伍了。于是緊抓他們衣角的小手放開(kāi)了，淘氣天真的笑臉不見(jiàn)了……?

這一切，到底為什么？我站起來(lái)，讓風(fēng)兒瘋狂地吹動(dòng)我的發(fā)。不知為何，心中一股力量提示著我該醒了，我并沒(méi)有拒絕那一刻的透徹。?

我打開(kāi)門，門外是母親久違的笑臉。?

我打開(kāi)門，門外是父親期待的目光。?

一切那么熟悉又那么陌生。我很迷惘，努力抓住那種感覺(jué)，哦！門其實(shí)開(kāi)著，我心中的那扇門一直都開(kāi)著，只是到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)。?

我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把心中的大門開(kāi)到最大，讓門內(nèi)門外彼此都看得通徹，我笑了！父母笑了！整個(gè)世界都笑了！

［名師點(diǎn)評(píng)］

本文切入角度選得好，采取了橫切面的寫(xiě)法，描寫(xiě)了“我”瞬間的情緒。前面采用大量的筆墨鋪排描寫(xiě)“我”極力封閉心門的情狀，表現(xiàn)出“我”與父母新舊兩代人的內(nèi)心隔膜。尤其是“我”的心理描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)主題思想恰到好處。例如，“我需要安靜。門外，他們還在嘮叨個(gè)不停，真讓人受不了。怒火在我心中越燒越旺，我把窗戶開(kāi)到最大，希望風(fēng)能把這把火熄滅。”這里的心理活動(dòng)描寫(xiě)，真實(shí)地傳達(dá)出現(xiàn)代青少年的普遍存在的心理障礙。因此，本文選材因小見(jiàn)大，主題深刻。文章結(jié)尾“我笑了！父母笑了！整個(gè)世界都笑了！”含蓄地說(shuō)明“門其實(shí)開(kāi)著”的美好愿望和現(xiàn)實(shí)意義。首尾照應(yīng)，和諧自然。（朱慶和）

門其實(shí)開(kāi)著

蝸居在教室的死角，聽(tīng)物理老師有板有眼地講受力分析，我無(wú)奈地看看手表，計(jì)算著下課時(shí)間。周圍的同學(xué)接二連三地站起來(lái)回答問(wèn)題——或者因成績(jī)優(yōu)異回答難題，或者因基礎(chǔ)太差被抽背概念。

唯獨(dú)我一直坐著。我被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了老師內(nèi)心的死角，鐵門上有把鎖。

下課了，又聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們聚在一起閑聊。又聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)夸獎(jiǎng)某個(gè)漂亮女生的新裙子好看，又聽(tīng)見(jiàn)長(zhǎng)相不好的人在為自己的綽號(hào)爭(zhēng)辯不休。

唯獨(dú)我一直安靜。我被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了同學(xué)內(nèi)心的死角，鐵門上有把鎖。

于是，我漸漸學(xué)會(huì)享受沒(méi)有對(duì)話的生活。我會(huì)在睡前看看天，然后告訴自己，星辰和我一樣寂寞；我會(huì)在衣柜里放滿黑色，然后告訴自己，春天里才有的桃紅柳綠并不屬于我。

藝術(shù)節(jié)和春天一起來(lái)到校園。我們班有一個(gè)詩(shī)歌朗誦表演，鄰座的語(yǔ)文課代表極力鼓勵(lì)我參加，聲稱發(fā)現(xiàn)了一首很適合我的小詩(shī)。?

我本不情愿，但還是好奇地看了那首小詩(shī)：?

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。?

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。?

不知為什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。?

之后，便是投入地練習(xí)。語(yǔ)速，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)；眼神，微笑，手勢(shì)。反反復(fù)復(fù)。?

演出那天，聽(tīng)從語(yǔ)文課代表的建議，我第一次脫下了黑衣。?

站在高高的舞臺(tái)上，望著臺(tái)下的同學(xué)穿著明艷的春裝，與窗外的桃紅柳綠相映襯，溫暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才屬于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。?

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。?

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。?

掌聲響起來(lái)。我分明看見(jiàn)笑容在語(yǔ)文課代表的臉上綻開(kāi)，在每一個(gè)老師和同學(xué)的臉上綻開(kāi)。?

原來(lái)，那許許多多的鎖并不存在。?

在這經(jīng)久不息的掌聲中我才明白：門，其實(shí)開(kāi)著。

［名師點(diǎn)評(píng)］

本文值得肯定的有這樣兩個(gè)方面：其一，選材典型，以點(diǎn)帶面，富有一定的代表性。中學(xué)生中有不少這樣的同學(xué)不敢在大庭廣眾之下講話、表演，究其因就是自己“被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了老師內(nèi)心的死角，鐵門上有把鎖”“被無(wú)意間關(guān)進(jìn)了同學(xué)內(nèi)心的死角，鐵門上有把鎖”。作者用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了，門其實(shí)開(kāi)著，只是自己的心門被關(guān)閉罷了。說(shuō)理生動(dòng)形象。其二，文章有機(jī)地采用了卞芝林的一首小詩(shī)《斷章》中的詩(shī)句，正好與本文題和諧匹配，說(shuō)明了生活中的門到處都是打開(kāi)的道理。情節(jié)簡(jiǎn)單，說(shuō)理深刻。（朱慶和）

門其實(shí)開(kāi)著

十七歲，是花季？是雨季？青春的大門在前方！

迷惘

夜色未央，兜轉(zhuǎn)蹁躚百葉之中的是我，我被濃濃的秋意包裹著，尋不到方向。升入初三，成績(jī)大不如前，我總是小心地舔舐著傷口，安慰著自己只是意外，這意外多了，便漸漸將我內(nèi)心的底線沖破。我開(kāi)始懷疑，開(kāi)始逃避，將自己隱藏在夢(mèng)里。我的前方是一扇沉重的青春之門，就像一張黑色的大幕將我籠罩在無(wú)盡夜色中。我的光明，你在哪兒？我要如何來(lái)感受你的氣息？叩開(kāi)這扇青春的大門！

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