作文《感受陽(yáng)光》評(píng)點(diǎn)：情感要在事件的矛盾中表現(xiàn)出來，不宜單純內(nèi)心的獨(dú)白。
感受陽(yáng)光
（此類文題都是有深意的，關(guān)鍵要理解陽(yáng)光比喻什么。）
花季雨季的年華，自然少不了煩惱。但是陰雨過后天還會(huì)晴，痛哭過后人還會(huì)笑，因?yàn)�，我們的生活充滿陽(yáng)光。
——題記
（題記點(diǎn)明了本文的主題：生活充滿陽(yáng)光，我們要笑對(duì)生活。）
放學(xué)了，我拿起書包，靜靜地離開這嘈雜的氛圍。沿途的美麗風(fēng)景在陽(yáng)光的照耀下閃閃熠熠，但這些似乎都與我毫無瓜葛，我只是深深地埋著頭，一個(gè)勁兒地朝家的方向奔去。
（“靜靜地離開”，美麗風(fēng)景與“我”無關(guān)，“深深埋著頭”“一人勁兒”突出地表現(xiàn)“我”內(nèi)心痛楚。景物的描寫也對(duì)“我”的心情是一個(gè)反襯。）
無人知曉，我內(nèi)心的陰霾從何而來。
（“無人知曉”說明痛楚埋藏之深，由來已久，也突出了內(nèi)心的孤凄。））
終于到家了，不知何時(shí)這段已走了十幾年的路程變得如此漫長(zhǎng)。照舊打開房門，跑到窗前看屋后小白楊的身影。啊，何時(shí)它也長(zhǎng)得如此挺拔高峻了！只剩我，都上初二了，海拔還不過1.55m。也許是到了青春期吧，很多時(shí)候變得過于敏感，開始在意自己的外在形象。再加上本身就有不足，只要是聽見同學(xué)說悄悄話就覺得是在嘲笑我的身高。漸漸的，我變得如此封閉。在學(xué)校，我不愿與同學(xué)交流，與他們保持距離。在家中，也不愿意與家人交談。我覺得我們雖近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯。（這一部分直接表白了自己的內(nèi)心世界。小白楊長(zhǎng)得高峻反襯自己太矮。對(duì)同學(xué)們的悄悄話敏感到了極至，因此而封閉自己，不再與同學(xué)和家人交流。有同感的讀者，一定對(duì)此深有感觸的。）
自此，孤獨(dú)、冰冷、灰暗漸漸成為我的代名詞。小時(shí)候燦爛陽(yáng)光的溫暖一去了無音訊。（陽(yáng)光不再，自己變得孤獨(dú)冰冷。）
每天的生活都如同從一個(gè)模子烙出的印，都一樣郁悶糾結(jié)，甚至不知道我是怎么過來的。
（這個(gè)比喻生動(dòng)形象，突出“我” 單調(diào)孤獨(dú)的生活。）
原本以為這樣的殘酷生活會(huì)一直持續(xù)下去，卻未想有一個(gè)人改變了我的現(xiàn)狀，讓我走出了悲哀的陰影。
（引出一個(gè)人，突出這個(gè)人重要作用：讓我走出陰影。）
像是偶然中的偶然，這天我竟與張老師在上學(xué)途中相遇。見到我，老師笑了，臉頰上綻放出一朵燦爛的太陽(yáng)花，溫暖慈愛。她似乎早已看透了我的心思，與我并肩同走默默安慰我。（這一段用比喻突出了張老師的神態(tài)給人以溫暖慈愛。這一描寫很重要，這是體現(xiàn)中心的地方。但沒必要用兩個(gè)“偶然”來寫。）
“……”
（這一句一定是老師說的話，但沒有寫出，應(yīng)該是在設(shè)懸念。）
一次上學(xué)路上的邂逅，留在心底的只有她那陽(yáng)光般暖暖的笑容還有那句改變我觀念的話“人的一生不可能總是完美，關(guān)鍵是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�（這一句單獨(dú)成段，突出主題，是老師的笑容和那一句話改變了自己。）
張老師的話，像冬天里的一縷春風(fēng)，頓時(shí)將我喚醒。（這一段再次調(diào)強(qiáng)張老師的話的作用。前文已寫，所以沒必要再重復(fù)。而把這句話比喻成春風(fēng)和“感受陽(yáng)光”的主題不合。）
從泥潭中爬出，我感受到了黎明第一縷陽(yáng)光的撫愛，體驗(yàn)到了溫暖.……
（這一句含蓄地點(diǎn)明了主題，在老師的關(guān)懷下，我體驗(yàn)到了陽(yáng)光的溫暖，用比喻生動(dòng)形象。）
點(diǎn)評(píng)：一、題目用比喻的方式暗示了主題，較為新穎。題記用比喻的方式生動(dòng)形象的表現(xiàn)了主題。二、開頭用了景物描寫來較好地反襯了自己的心情。三、文章重點(diǎn)突出，張老師的笑容和語言單獨(dú)成段，起到了突出主題的作用。四、兩點(diǎn)建議：情感不是單純的獨(dú)白，也需要通過事件的矛盾來表現(xiàn)，本文對(duì)自己孤凄的心情沒用事件來表現(xiàn)，是為不妥。主題為感受陽(yáng)光，而本文并沒突出“感受”二字。這時(shí)應(yīng)借助景物描寫來表現(xiàn)心理�！ �
