小學(xué)階段的孩子學(xué)寫作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更多的是寫什么的問(wèn)題，孩子們抱怨最多的是沒(méi)什么可寫的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，很容易把一個(gè)固定格式教給孩子，讓孩子陷入空洞無(wú)物的八股文作者行列。

      怎么避免這兩點(diǎn)？我有一點(diǎn)體會(huì)。

      做父母或者做老師的，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，認(rèn)真觀察孩子，引導(dǎo)孩子講述那些給她留下深刻印象的事件，無(wú)論是曾經(jīng)讓她心跳的，還是曾經(jīng)讓她出汗的，通過(guò)引導(dǎo)孩子反復(fù)回憶，加深孩子的印象，激發(fā)孩子產(chǎn)生感想，讓孩子有話可說(shuō)，有事可講，這樣就可以解決沒(méi)什么可寫的問(wèn)題。

      對(duì)孩子要有對(duì)孩子的態(tài)度。我們讓孩子們寫作文，學(xué)作文，是為了培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，只要能夠做到條理清晰，通情達(dá)意，表述明白，就是一篇好作文。絕不能把寫作當(dāng)成組裝機(jī)器人，讓孩子們分段組裝，養(yǎng)成拼詞湊句的壞習(xí)慣。這樣最容易讓孩子寫出空洞無(wú)物的拼湊作文、考試作文，讓孩子對(duì)寫作產(chǎn)生逆反心理，遠(yuǎn)離寫作。

      以上是小草莓爸爸在觀察小草莓作文中的一些心得，感興趣的家長(zhǎng)，歡迎留下聯(lián)系方法，一起切磋，共同培養(yǎng)孩子的寫作興趣，提高孩子的寫作能力。