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人生課后練習(xí)指導(dǎo)

[移動版] 作者:教學(xué)參考

變色龍同步練習(xí)

1、沙俄  短篇小說  皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變2、狗的主人是誰?5次變化3、略4、三個主要人物   奧楚蔑洛夫、赫留金、巡警葉爾德林5、C6、(1)比喻(2)夸張(3)比喻7、首飾匠提出法律依據(jù),反映了底層人民機(jī)敏的一面,也是作者對沙皇統(tǒng)治的諷刺。8、軍大衣和手指頭。前者是奧楚蔑洛夫用來掩視自己虛偽、欺上媚下的道具;后者從正面表現(xiàn)了赫留金的遭遇,從反面襯托了警官奧楚蔑洛夫的見風(fēng)使舵的卑劣品質(zhì);這兩個細(xì)節(jié)將警官這一沙皇走狗的丑態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。

美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸選段閱讀

1.B  2.飛行速度,墜落地點,持續(xù) 3.第①句引用里根夫人原話,須用冒號和引號。第②句是作者概括了里根講話的內(nèi)容,所以僅用了冒號。 4.不能,“幾乎”突出了全國震動之大,但很有分寸,若去掉“幾乎”,就不符合客觀實際情況。5.政府機(jī)關(guān),總統(tǒng)和夫人,教堂現(xiàn)場觀眾。

人生課后練習(xí)指導(dǎo)

一、通讀課文,探究下面的問題。
1.作者把人生比作攀高塔,你認(rèn)為這個比喻是否恰切?為什么?
2.挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人?從實際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個例子。

本題意在考查對課文的整體感知能力。為達(dá)此目的,從幾個具體“點”的分析進(jìn)行設(shè)計。另外,還考查學(xué)生表達(dá)創(chuàng)見的能力,第一小題和第二小題第二問都不要求答案一致,而且鼓勵獨到的見解! ⒖即鸢福
1.這個比喻較為恰切。把人生比作攀登,是一般性的做法,大家廣為認(rèn)可;把人生進(jìn)一步具體地比作攀登高塔,非常奇特,是一個成功的設(shè)喻。大的方面沒有什么問題,細(xì)節(jié)略有瑕疵,似可商榷,如“課文研討”中“整體把握”所提到的。至于為什么恰切,道理不難說明,學(xué)生可以各抒己見。
2.挖掘坑道的人:從事研究工作,進(jìn)行較為抽象的腦力勞動,也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人:軍事家、政治家,像愷撒大帝、秦始皇等。在工場勞作的人:技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家,像愛迪生、張衡、畢升等。

二、冰心把生命比作一江春水、一棵小樹,勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你還可以把生命或人生比作什么?想出幾個形象的比喻,寫一段有深意的文字,請老師和同學(xué)評議。

此題意在延伸拓展、學(xué)以致用,并訓(xùn)練文字表達(dá)能力,與老師和同學(xué)合作交流的能力。

答案應(yīng)該是豐富多彩的,可以順著課文的思路延伸下去,即想幾個與課文的比喻相似或相近的比喻;也可以別出心裁,想出更新穎更奇巧的比喻。

有幾點要注意,一是“有深意”;二是避免與課文所描寫的重復(fù),最好要有原創(chuàng)性、獨特性;三是語言盡量優(yōu)美。

俗世奇人閱讀訓(xùn)練一

1.本段描述了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境。
2.作者花費較多筆墨是為寫“刷子李”預(yù)設(shè)一個不同尋常的背景。
3.正面(直接)  側(cè)面(間接)
4.這個句子句式為短句、對偶句。采用了對比的手法,表現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

不知故鄉(xiāng)閱讀訓(xùn)練

1.B 2.D 3.C 4.A 5.C

陜北,歌的高原

1.(第1段)寫作者喜愛欣賞陜北民歌。  (第2—8段)寫各種人在不同場合所唱的陜北民歌。(第9段)寫陜北民歌是我國民間音樂藝術(shù)的寶庫。

2.全文寫了陜北黃土小路上趕車人的歌,寫了山峁牧羊少年的歌,窯洞里婦女們的歌,黃河灘上船工們的歌,山溝里,打夯勞動的歌,優(yōu)美、雋永的傳統(tǒng)情歌和鬧革命的歌。其中,窯洞里婦女們的歌和優(yōu)美、雋永的傳統(tǒng)情歌既寫出了唱歌的時間、環(huán)境,又寫出了唱歌人的活動和心情。
3.第4段,她們……信念。第5段,那高亢……情緒。  第6段,這勞動的……特點。歌聲……氣息。  第7段,這淳樸……作就的。這些情歌……風(fēng)韻。

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