A.《愛蓮說》（周敦頤）
B.《飲酒（其五）》（陶淵明）
C.《陳涉世家》（司馬遷）
五、聽見“時間”聲音
17.閱讀下面文字，按要求寫作。
時間無形、無色、無味。它只有聲音。
那是像河水一樣流動的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。
那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向遠(yuǎn)方飄去。
那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時間就過去了。
只要一靜下來，我就聽見時間流逝的聲音。
（節(jié)選自金波《時間流逝聲音》）
以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請以“我聽見時間的聲音”為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可閘述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。
要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
2022年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）語文試題卷答案
一、走在“共富”路上
1.（1）①B②C③A
（2）④綻⑤必
（3）C
2.（1） ①. 先天下之憂而憂 ②. 后天下之樂而樂
（2） ①. 山重水復(fù)疑無路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 足 ④. 示例：還表明主人備足了雞肉、豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐收了，多好�。�
（3）示例：選A.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”�？稍谙叿N上蘆葦，不求茂盛，只要意境朦朧。待到秋天來臨，清露為霜，葦花搖曳，一定空蒙迷人。
（4）示例：艾青。“小我”只有融入國家“大我”，才會給人生增值、就像艾青，只因?qū)业臒o比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)业臒釔�，才成就了一個偉大的詩人。只有自覺地把個人與國家、民族、社會緊密地融合在一起，才能書寫無愧于時代的業(yè)績。
二、感悟“傻瓜”思想
3. “世間感動”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的傻，不計名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動。
4. 示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長習(xí)性展開描寫，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。
5. 示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個單元，可以讓我們在比較中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動的文章。
示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對踏實、勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。
示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個單元，有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。
6. 示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。
三、助力“雙碳”行動
7. 控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫（應(yīng)對全球氣候變化）。
8. D
9. “雙碳”是當(dāng)前社會發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注；推進(jìn)“雙碳”工作十分重要，對人類社會發(fā)展有著重要意義；從國家到地方都在大力推動“雙碳”工作。
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16. 示例（1）：我選A。王冕一生堅守自我，不與世俗同流合污，潔身自好，這與周敦頤筆下“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮的形象相似。他可能會喜歡這篇。
示例（2）：我選B。在《飲酒》中我們看到一個辭官歸隱，悠然自得的陶淵明。王冕一生淡泊名利，隱居避世。他們的志趣相似，王冕可能會喜歡這篇。
五、聽見“時間”聲音
17. 略
