評分標準：共6分。每點2分。沒有結合作品內(nèi)容不給分。意對即可。
（二）文學作品閱讀（19分）
6.第②段寫小福子負氣出走后成功配制出柔面劑，回來找?guī)煾副仍囁Ｃ婀Ψ�。運用插敘手法，
補充交代小福子三年前離開龍城后的經(jīng)歷以及回來的目的，豐富文章內(nèi)容；避免平鋪直敘、
使情節(jié)有起伏；為下文余師傅揭穿小福子使用柔面劑這一情節(jié)作鋪墊。
評分標準：共3分。概括內(nèi)容1分，作用2分，寫出兩點得2分。意對即可。
7.小福子“笑”，是因為覺得自己有了柔面劑，肯定能夠打敗師父，取代師父的位置，內(nèi)心十分得意；余師傅“笑”，是因為他知道小福子回來的真正目的，但已成竹在胸，內(nèi)心非常淡定。
評分標準：共4分。每點2分。意對即可。
8.①兩個場景都用了傳神的動詞。“抓”表現(xiàn)小福子求勝心切，“拿”則表現(xiàn)余師傅自信從容。
②兩個場景都用比喻、對比手法。把面條與皮筋對比，用“白練”“銀蛇”“飛龍”作比喻，表現(xiàn)小福子耍面技術嫻熟；與“青衣花旦的水袖”對比，用“花枝亂顫”作比喻，表現(xiàn)余師傅耍面技術出神入化，給人以美的享受。
③兩個場景都用側(cè)面描寫的手法。“一陣驚呼”烘托小福子耍面技術的高超，“美得驚心”突
出余師傅耍面技術給人以美的震撼。
評分標準：共6分。每點3分，寫出兩點即得滿分。意對即可。
9.本題分層賦分。
答案一：小說的主人公是余師傅。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統(tǒng)。(1~2分)
【示例1】因為小說主要寫余師傅耍面技術高超，所以余師傅是主人公，
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。（3~4分)
【示例2】小說寫余師傅耍面技術高超，利用與小福子比試耍面這一機會，揭穿小福子使用柔面劑的真相，塑造了一位技藝精湛、為人正直的人物形象，告訴人們學技術要靠真功夫，不要走歪門邪道。所以余師傅是主人公。
第三層級：從小說定題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分》
【示例3】余師傅是一位技藝精湛、富有正義感、堅守行業(yè)道德的廚師，他揭穿了小福子使用柔面劑的真相，教育徒弟如何學藝、做人。小說通過塑造這一人物形象，贊美了人性的美好，弘揚了社會正氣。所以余師傅是主人公。
答案二：小說的主人公是小福子。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統(tǒng)。（1~2分)
【示例1】因為小說主要篇幅寫小福子，所以小福子是主人公。
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)
【示例2】小說通過小福子私下配制采面劑這件事，寫小福子想用不正當?shù)氖侄稳〈鷰煾担茉炝艘粋�自私陰險的人物形象。所以小福子是主人公。
第三層級：從小說主題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分）
【示例3】小說寫了小福子懷疑師父、不辭而別、配制柔面劑、挑戰(zhàn)師父等情節(jié)，塑造了一個自私陰險、忘恩負義的人物形象，揭示了人性的弱點，告誠人們投機取巧、走歪門邪道是學不到真功夫的。所以小福子是主人公。
評分標準：共6分。按層級給分。理解基本同于【示例1】，給1~2分；理解基本同于【示例2】，給3~4分；理解基本同于【示例3】，給5~6分。
（三）非文學作品閱讀（14分）
10.(1）【示例】甲醛在食物中的危害
（2）【示例】完善“學校集中用餐”制
評分標準：共4分。每空2分。答案（1)只答“甲醛”不給分，答案（2）只答“學校集中用餐”不給分。意對即可。
11.D
評分標準：共2分。
12.根據(jù)材料一可提的建議：①加強食品添加劑使用的管理。②加大對違法食品企業(yè)的處罰力度。③盡早防范以轉(zhuǎn)基因技術為代表的新技術、新產(chǎn)品類食品安全風險。④及早解決轉(zhuǎn)基
因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權的保護問題。
根據(jù)材料二可提的建議：①加強對甲醛等有毒有害物質(zhì)的管理。②加大對不法商販在食品
中違法添加甲醛行為的處罰力度。
評分標準：共4分。每個材料答出一點給2分。意對即可。
13.①關注生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，可以知道牛奶有沒有過期變質(zhì)。②關注配料，可以知道牛奶有沒有違規(guī)使用或濫用添加劑。③關注有沒有食品生產(chǎn)許可證編號，可以知道牛奶是不是假
冒食材。④關注產(chǎn)品名稱，可以知道牛奶是不是媒體曝光的問題乳制品。
評分標準：共4分。答出一點給1分。意對即可。沒有根據(jù)圖表內(nèi)容分析不給分。
（四）古詩閱讀（4分）
14.《南行別弟》用“江水”烘托離愁別緒，以“落花”自喻，表達詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情�！侗R溪別人》中把自己比作“溪水”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰友人不要悲傷，要積極樂觀，表達詩人依依惜別之情。
評分標準：共4分。每點2分。意對即可。
（五）文言文閱讀（14分)
15.(1)距離
（2）恰好（3）告誡（4）給予，贈送
評分標準：共4分。每空1分。
16.公命取小刀/自于巾腳刮磨/粲然黃金也/蓋禁中所賜者
評分標準：共3分。每處1分。
17.他的住宅只能夠遮蔽風雨，又沒有設置圍墻，遠遠看去好像旅店的房屋，
評分標準：共3分。意思相近即可。
18.語段（一）寫王荊公住處偏僻，房屋簡陋，出行不坐馬和轎子，是一個生活簡樸、內(nèi)心恬淡安然的人；語段（二）寫王荊公把宮中所賜的烏巾兩次送給田家子，是一個富有同情心、慷慨大方、講信用的人。
評分標準：共4分。每點2分。
三、寫作（68分）
19.【示例1】我認為職業(yè)不分貴賤，做一個平凡的人也挺好。社會分工不同，任何事都要有人去做，偉大的事業(yè)也需要無數(shù)平凡的人默默付出，只要踏踏實實做好自己喜歡的事就值得肯定。每個人都應該保持一顆平常心，父母也要接受孩子的平凡。
