2．（1）我寄愁心與明月（2）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（3）相見(jiàn)時(shí)難別亦難（4）風(fēng)正一帆懸（5）無(wú)可奈何花落去（6）滿眼風(fēng)光北固樓（7）先天下之憂而憂（8）來(lái)者猶可追；
解析：此題考查對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記與積累。八道小題都是一般性默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。完成時(shí)只要注意不要將“與明月”中的“與”誤寫(xiě)成“于”；“無(wú)可奈何”誤寫(xiě)成“無(wú)可耐何”；“滿”不要誤寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
3．（1）C （2）如來(lái)（答“佛祖”“如來(lái)佛”等《西游記》中其他稱謂均可）（3）①拒絕晁蓋等眾豪杰在槳山入伙。（意思對(duì)即可）②被林沖所殺。（或“林沖火并王倫”，意思對(duì)即可） 解析：此題考查對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容的把握。（1）是選擇題，四個(gè)選項(xiàng)分別涉及《駱駝樣子》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。桑桑和那三個(gè)比自己強(qiáng)壯的男孩展開(kāi)了搏斗，他的父親桑喬（油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)），聯(lián)合了板倉(cāng)小學(xué)，甚至聯(lián)合了地方政府，一起出面，將幾個(gè)孩子連同他們的家長(zhǎng)找到，一起發(fā)出嚴(yán)重警告：假如日后再有一絲欺負(fù)紙?jiān)碌男袨�，學(xué)校與地方政府都將對(duì)幾個(gè)孩子連同他們的家長(zhǎng)進(jìn)行不客氣的處理。（2）此題比較簡(jiǎn)單。此選段出自《真假美猴王》，孫悟空打殺強(qiáng)盜，被唐僧趕回花果山，六耳獼猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李，沙僧從觀音處找來(lái)悟空，真假猴王大戰(zhàn)，觀音、玉帝、唐僧、閻王等無(wú)法分辨，最后如來(lái)佛識(shí)破！
六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團(tuán)聚。（3）此選段出自《林沖水寨大并火晁蓋梁山小奪泊》。此章節(jié)主要內(nèi)容是何濤帶領(lǐng)官兵捉拿三阮，反被打敗活捉，后何濤被割耳放走。晁蓋帶領(lǐng)眾好漢上梁山，王倫忌憚晁蓋的實(shí)力，不肯收留，吳用計(jì)激林沖火拼王倫。林沖殺死了王倫，晁蓋等人獲得了梁山的控制權(quán)。吳用要林沖坐第一把交椅，林沖推辭不坐。而選段中王倫的話就是因?yàn)榧蓱勱松w的實(shí)力，不想收留他們，因此被林沖所殺。
4．（1）傳承文化 傳遞感情（2）把（或“被”） （3）品嘗 品賞（或“欣賞”“品析”“品味”等） （4）不知不覺(jué)（或“于無(wú)形之中”）解析：此題考查對(duì)語(yǔ)病的修改。由于題干中提示了具體的語(yǔ)句和相應(yīng)的語(yǔ)病類(lèi)型，完成時(shí)，可根據(jù)題干提示進(jìn)行思考。（1）“傳承文化”和“傳遞情感”對(duì)書(shū)信而言，“傳遞情感”是第一位的、最基本的功能，然后才是“傳遞文化”。
（3）“品嘗”的只能是“食物”，能吃的東西，而不是詩(shī)文，所以應(yīng)改成“品味”“欣賞”品析”等。（4）“不知不覺(jué)”和“無(wú)形之中”含義相近，所以重復(fù)累贅，可刪去其中任何一個(gè)短語(yǔ)。
5．（1）傳統(tǒng)媒體對(duì)新詞（或“不雅之詞”）有篩選和冷卻的過(guò)程。（意思對(duì)即可）（2）“點(diǎn)贊”一詞專(zhuān)橫地橫掃一切個(gè)人表達(dá)，破壞了漢語(yǔ)的多樣性。（意思對(duì)即可）（3）不設(shè)統(tǒng)一答案。示例：社會(huì)：①有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的監(jiān)管；②新媒體對(duì)新詞要有篩選和冷卻的過(guò)程；③學(xué)校要倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典作品。（建議合理即可）個(gè)人：①加強(qiáng)母語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)；②交流時(shí)慎用新詞，不用生造的晦澀的詞語(yǔ)。
③網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言要傳播正能量。（建議合理即可）解析：此題是一道開(kāi)放式語(yǔ)用題，考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和判斷。（1）答題時(shí)，應(yīng)在材料一中尋找答案。（2）“點(diǎn)贊”這一種現(xiàn)象和材料二中池莉遇到的狀況一樣，不管對(duì)方的身份和年齡，所以破壞了材料三中提到的“語(yǔ)言和文化的多樣性”。（3）答題時(shí)，根據(jù)題干要求，應(yīng)“對(duì)社會(huì)和個(gè)人各提一條建議”。
6．不能忍受（或“難以忍受”，意思對(duì)即可）解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌中詞語(yǔ)意思的理解和把握。完成的前提是把握“難堪”可解釋為①不能忍受；②發(fā)窘；為難。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容可知，應(yīng)解釋為“不能忍受”。
7．無(wú)風(fēng)不雨（若將“不雨”寫(xiě)成“多云”或“陰天”也可。意思對(duì)即可） 解析：此題考查了詩(shī)歌中借景抒情的手法。送別友人，詩(shī)人的內(nèi)心是傷感、無(wú)奈的，而詩(shī)人為了襯托出這種心情，借用了第二聯(lián)中的“無(wú)風(fēng)”“不雨”。
8．詩(shī)人與友人依依不舍、難舍難分（或“對(duì)友人的留戀”）之情；詩(shī)人與友人即將分別時(shí)的愁苦之情；詩(shī)人對(duì)友人此去路途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂之情；詩(shī)人期待與友人再次相聚之情（或“不知何時(shí)何地能再次相聚的悵惘之情”）（意思對(duì)即可）
解析：此題考查對(duì)詩(shī)人情感的具體把握。完成時(shí)，根據(jù)分值，可判斷為答案有三點(diǎn)。分別可從詩(shī)歌中的“留君”“愁”“望斷”進(jìn)行思考。
9．（1）第二年（2）近侍，侍從，近旁的人（3）立即，匆忙（4）適逢，正趕上（意思對(duì)即可）解析：此題考查對(duì)文言文字詞含義的理解和把握。需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累。“明年”可根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》中的“越明年”；“左右”可根據(jù)《晏子使楚》中的“左右對(duì)曰”；“遽”可根據(jù)《刻舟求劍》中的“遽契其舟”；“會(huì)”可根據(jù)《陳涉世家》中的“會(huì)天大雨”。
10．（1）宋濂先生大概來(lái)了吧？（“其”，表揣測(cè)語(yǔ)氣。意思對(duì)即可）（2）（皇上）又派使臣去他家查看，（發(fā)現(xiàn)）宋濂正和同鄉(xiāng)聚會(huì)喝酒賦詩(shī)。（“使使”，派使臣；“方”，正。意思對(duì)即可）解析：此題考查學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文語(yǔ)句的能力。完成時(shí)，應(yīng)逐字翻譯，注意關(guān)鍵詞、句式和語(yǔ)氣。比如第一句，就應(yīng)注意關(guān)鍵詞“其”“乎”；第二句，就應(yīng)注意關(guān)鍵詞“使使”。
11．尊老敬老（或：知錯(cuò)就改、重感情、善于納諫、體貼臣子等）殘暴（殘忍、嗜殺、健忘等）解析：此題考查對(duì)文中人物性格的把握。從朱元璋還是給辭官回家的宋濂和以前一樣的待遇，可知其尊老敬老；從宋濂未來(lái)后，他不斷詢問(wèn)，關(guān)心他是否受大風(fēng)阻擾，可知其體貼臣子、尊老敬老；從“上感悟，速起，命駕前雙馬馳赦之”可知其知錯(cuò)就改、善于納諫；從“命即其家斬之”可知朱元璋非常的殘暴、殘忍。學(xué)生在完成該題時(shí)，都免不了一次辨別人性優(yōu)劣的過(guò)程。
