⑥-⑦
老柿樹留下美好傳說，讓人心生敬畏
⑧-⑩
⑵
⑾-⒆
老柿樹依然挺立，“我” 喜出望外
21.文章⒀-⒃自然段詳寫舅舅的夢境，其用意是什么？請聯(lián)系全文簡要分析。（3分）
22. 結合語境，根據(jù)要求賞析下面語句。（4分）
⑴老樹上的柿子也不再為人稀罕，一到秋天，成熟的柿子隨著葉子鋪滿泥濘的小路，樹下一片狼籍。（從描寫方法的角度）
⑵說話間，一個小小的東西落下來，輕輕地掉在我肩頭，涼涼的，帶著一絲甜意。側眼細看，是一朵柿子花。（品味加點詞語的表達效果）
23.本文內涵豐富。請結合全文談談你的理解。（4分）
三、寫作表達（50分）
一位作家到一所學校給孩子們上課，播放了迪士尼推出的一個生態(tài)紀錄片。片中，成千上萬的旅鼠跟著前面帶隊的旅鼠往前沖，經過沼澤、樹叢，最后奔到一處懸崖，懸崖下面是大海。前面的旅鼠跳下懸崖，后面的也跟著全部跳下。
看完片子，作家問孩子們有何啟示，孩子們回答說“不要盲從”。
可接下來，作家告訴孩子們，那個片子是假的。
孩子們頓時目瞪口呆……
生活錯綜復雜，撲朔迷離，總有些現(xiàn)象難辨真?zhèn)�，總有些事情出乎意料，總有些人難識真面……對此，我們需要練就一雙慧眼。
請以“借我一雙慧眼” 為話題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①自定立意，自擬題目，自選文體。(詩歌除外)②不要套作，抄襲③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
2017年臨沂市初中學業(yè)水平考試試題語文參考答案及評分標準
一、積累運用（28分）
1.C(A項第一組都讀jī，第二組分別讀chè/zhé,第三組分別讀jū/jù;B項第一組分別讀pì/bì,第二組都讀yǎn,第三組分別讀mǒ/mò;C項第一組讀讀gòu，第二組都讀liáo,第三組都讀hè；D項第一組分別讀qìng/xīn，第二組都讀dì,第三組分別讀jué/jiáo。)
2.B(A項“口頭蟬”改為“口頭禪”，C項“消聲匿跡”改為“銷聲匿跡”，D項“因地治宜”改為“因地制宜”)
3.A(妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好)
4.B(A項成分殘缺，應在“收縮” 后加“的過程”；C項語序不當，應為“推廣武術”；D項搭配不當，應將“問題”改為“壓力”)
5.D (句號應在引號外)
6.B（A項普希金是俄國詩人；C項《朝花夕拾》是散文集；D項《悲慘世界》是雨果的代表作）7. 保爾(保爾·柯察金) 戰(zhàn)勝自我(戰(zhàn)勝懦弱，擺脫困境，堅定信念)
8.⑴貨惡其棄于地也 力惡其不出于身也 盜竊亂賊而不作⑵鳥向檐上飛，云從窗里出。⑶青山郭外斜。開軒面場圃⑷何人不起故園情⑸自緣身在最高層⑹四面邊聲連角起。
9.《中國青年報》對5月14-15日在北京舉行的“一帶一路” 國際合作高峰論壇進行了全景式、立體化的專題報道。
10.示例1：朋友，不只是順境中的錦上添花，更是困境中的雪中送炭。示例2：讀書，不只是知識的積累，更是心靈的遠足。更是心靈的遠足。示例3：成長，不只是成長年齡的增長，更是心智的成熟。
11. 這首詩在時間上，先回顧當初，“朝奏”，“夕貶”；再寫當下，立馬藍關；最后設想局，死于他鄉(xiāng)，侄孫“好收吾骨”�？芍^時時生悲，滿腔悲憤。在空間上，作者立馬藍關，回望長安，家已不在，前瞻潮陽，前路艱危。真實處處見悲，一路悲憤。
（二）（15分）
12.⑴種植⑵滿，充滿⑶順著，沿著
13.C(A項第一個“之”，結構助詞“的”；第二個“之”，代詞，代指童子。B項第一個“以”，介詞，用，把；第二個“以”動詞，認為。C項兩個“其”都是代詞，代指魚池。D項第一個“而”，連詞，表順承，就；第二“而”，連詞，表轉折，卻)
14.我看那些大魚枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚卻在又窄又淺的水池瀝游玩嬉戲，好像很滿足的樣子。
15.C(第①句寫空地四周的環(huán)境 第②句寫疏通水路，引水灌池；第⑥句寫作者的自足之感)
16.作者看到大魚“不得其所”，而小魚“有若自足”，① 感到兩者命運不公②感嘆像童子一樣的用人者糊涂無知。③還感慨自己不能滿足于現(xiàn)狀，應到更廣闊的空間施展才華。
17.①描寫阿胡那火山噴發(fā)時“地動山搖”的情景，激發(fā)讀者閱讀興趣②生動形象的交代說明對象。③引出下文對冰火山噴發(fā)原理的介紹。
18.①冰火山存在于太陽系其他行星上，火山存在于地球上②冰火山主要有冰殼構成。火山主要由巖石和貴金屬構成。③冰火山噴出的是白色冰巖漿（冰凍沉積物），火山噴發(fā)出的是赤紅巖漿。
19.B（“4千米” 是阿胡那火山的高度，不是噴出的冰巖漿高度。）
