我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請(qǐng)書本來管束我們的思想。讀書的時(shí)候要隨處存疑。換句話說，要隨處會(huì)用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問題，就自己研究一下。不怕動(dòng)手，肯寫肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對(duì)于這一門學(xué)問自然有駕馭運(yùn)用的才干了。我們讀書的第三件事，是要運(yùn)用自己的判斷力。只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。
再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見。以前的人因?yàn)槌梢娞盍�，只把�?jīng)史看作最大的學(xué)問；經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來大家感到國(guó)弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機(jī)械制造之學(xué)足以直接救國(guó)的，才是有用之學(xué)，其余都是無關(guān)緊要的裝飾品。這個(gè)見解也是錯(cuò)誤的。學(xué)問的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟�，再研究一萬年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢!我們不能一味拿有用無用的標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)問的好壞；就是某種像是沒有用的學(xué)問，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。
其二，是應(yīng)該多賞識(shí)。無論哪種學(xué)問，都不是獨(dú)立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問，一定要對(duì)別種學(xué)問有些賞識(shí)，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問題，請(qǐng)求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說過，我們研究學(xué)問，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專門研究的一科用的；望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己研究的一科極盡精微，又要對(duì)別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因?yàn)橐环N學(xué)問是不能獨(dú)立的緣故。
________________（選自《讀者》2015年第6期）
6．下列對(duì)文章中心論點(diǎn)概括正確的—項(xiàng)是（____）
A．讀書的第一要?jiǎng)?wù)是要培養(yǎng)特殊方面的興趣。
B．讀書的目的是要通過書本去探尋求知的路。
C．讀書要有自己舶判斷力，多賞識(shí)，少成見。
D．讀書要注意做好五件事，就可以取得成效。
7．下列理解和分析不符合原文意思的—項(xiàng)是（____）
A．一個(gè)人只要對(duì)某一方面的知識(shí)有特殊的興趣，就能喜歡讀書并且會(huì)讀書；反之只能面對(duì)浩瀚書海不知所措。
B．讀書要學(xué)會(huì)區(qū)分書的輕重緩急，有些和自己所研究的學(xué)問有關(guān)的書要重點(diǎn)細(xì)讀，有些書則可以略讀或備查。
C．讀書要善于思考、顧疑，對(duì)于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長(zhǎng)日久，便 呆以駕馭運(yùn)用這一門學(xué)問了。
D．世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見；學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。
8．規(guī)劃列分析不正確的一項(xiàng)是（____）
A．全文圍繞怎樣讀書的話題，從一具人要培養(yǎng)特殊方面的興趣說起，有針對(duì)性地講了讀書做學(xué)問的方法和應(yīng)注意的問題。
B．全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都論述一個(gè)有關(guān)怎樣讀書的問題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。
C．文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問要多賞識(shí)時(shí)，以顯微鏡 和望遠(yuǎn)鏡作比，生動(dòng)闡明了做學(xué)問時(shí)精與博的關(guān)系。
D．文章的語言嚴(yán)謹(jǐn)文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來，是一位前輩學(xué)者對(duì)后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。
三、（本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分）
9．對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（____）
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
A．首聯(lián)“凄涼地”和“棄置身”寫出詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，流露出詩(shī)人壓抑已久的憤激心情，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。
B．頷聯(lián)用典貼切，感情深沉，“聞笛賦”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆，“爛柯人”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故友的懷念。
C．頸聯(lián)景、情、理相結(jié)合，對(duì)舉“舟”“帆”與“樹”“木”，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣。
D．尾聯(lián)點(diǎn)明饋贈(zèng)原意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，“長(zhǎng)精神”三字含義深刻，表達(dá)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概。
閱讀下面的文言文，完成10—12題。
《左傳》
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
10．下列句子中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是（____）
A．其鄉(xiāng)人曰___________其真不知馬也
B．又何間焉___________又間令吳廣之次所旁叢祠中
C．犧牲玉帛，弗敢加也 大王加惠，以大易小，甚善
D．公問其故___________馬無故亡而入胡
11．請(qǐng)將文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
⑴衣食所安，弗敢專也，必以分人。
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⑵忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。
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12．請(qǐng)聯(lián)系上文，用自己的話說說曹劌這個(gè)物有哪些特點(diǎn)。（4分）
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四、（本大題共5小題，共26分）
老師！老師！
閻連科
我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
在今年正月的陽光里，我回家奔赴我三叔的喜喪事，也去赴我大伯三周年的莊重紀(jì)念。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，糾纏分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多憶舊的傷感和喜悅
這個(gè)世界，對(duì)于有的人荒冷到寸草不生；對(duì)于有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說話行走，都會(huì)有草木開花，果實(shí)飄香。然對(duì)于我的老師張夢(mèng)庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
老師生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了來自日本的刀光槍影，經(jīng)歷了國(guó)共拉鋸征戰(zhàn)的炮火硝煙，之后有了1949年的紅旗飄揚(yáng)。記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主，這樣的命運(yùn)，大凡中國(guó)人都可想見其經(jīng)歷與結(jié)果的曲折變形，荒冷怪異�？墒呛迷�，他終歸識(shí)字，厚有文化，國(guó)家的鄉(xiāng)村，也最為洞明文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的名姓和粗通算術(shù)計(jì)量，也原是生活的一部分。于是，老師就成了老師。一43個(gè)春秋的草木枯榮，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
不知道老師對(duì)他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著可謂流著，可終歸卻是無法掙脫干涸與強(qiáng)大的吞沒。最后的結(jié)局，是我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業(yè)者立業(yè)，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的那些學(xué)生們，過著回顧和憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們怕早已忘卻的過往。
還記得，初一時(shí)節(jié)，他是我的班主任，又主教語文，那年酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，一日上語文課時(shí)，我邀了班里十幾個(gè)相好的男生同學(xué)，都去幫我母親捕捉蚜蟲。自然而然，教室里那一天是空落落，學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無果，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)兔�，又有什么錯(cuò)？
事情的結(jié)果，似乎我?guī)е瑢W(xué)們逃課正合了校規(guī)憲法，適合了人情事律，反讓老師一時(shí)在講臺(tái)上嘸言。回憶少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭與拙倔，也許正是自己今天把寫作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開始�？墒�，在這次見著老師時(shí)，面對(duì)耄耋（mào dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹，直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
_________�。ㄕ灾袊�(guó)人民大學(xué)出版社《一個(gè)人的三條河》，有刪改）
13．結(jié)合語境，說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義及其作用。（6分）
⑴望著他曾經(jīng)管教、訓(xùn)斥、撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活。
____________________________________
⑵也許正是自己今天把寫作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開始。
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14．請(qǐng)分析開頭第一項(xiàng)在文章中的作用。（4分）
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15．請(qǐng)從人物描寫或修辭運(yùn)用的角度賞析文中畫橫線的句子。（6分）
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16．張夢(mèng)庚老師有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（6分）
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17．這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說一說。（4分）
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五、（本大題共2小題，共19分）
18．請(qǐng)按提示填寫出空缺的句子。（7分）
⑴無可奈何花落去，____________________。（晏殊《浣溪沙》）
⑵_________________，有暗香盈袖。（李清照《醉花陰》）
⑶人生自古誰無死，____________________。（文天祥《過零丁洋》）
⑷蘇軾在《記承天寺夜游》中表現(xiàn)月光清澈透明、竹柏倒影清麗淡雅的句子是“
，____________________�！�
⑸杏花專列拉開了2015年吐魯番旅游的序幕，當(dāng)?shù)匕傩张d高采烈火，喜迎八方賓客，正如《論語》中所說“_________________，____________________” 。
19．閱讀下面的材料，完成后面的問題。（12分）
材料一：最近熱播的電視劇《虎媽貓爸》，讓“爹娘難當(dāng)”成了朋友圈 里熱議的話題，也讓“起跑線”的爭(zhēng)論再度被熱炒。①也許，通過采訪各類專家，讓人們可以找到“真正起跑線”的答案。
材料二：對(duì)家長(zhǎng)說“孩子不能輸在起跑線上”問題的調(diào)查結(jié)果
材料三：②在孩子的成長(zhǎng)過程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身。“正本”必須“溯源”，③家長(zhǎng)只有形成正確的育兒觀，才能幫助孩子在成長(zhǎng)的每一天中都向著理想的終點(diǎn)奔跑。從這個(gè)意義上講，父母才是孩子成長(zhǎng)的真正起跑線。
材料四：④專家提醒：將近78%以上的孩子有心事總會(huì)選擇向朋友和同學(xué)訴說。由此可見，父母學(xué)要理解孩子的內(nèi)心世界，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。
⑴請(qǐng)根據(jù)以上材料，概括“真正起跑線”的內(nèi)涵。（2分）
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⑵請(qǐng)用一句話概括材料二圖表中所包含的主要信息。（不超過25個(gè)字）（4分）
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⑶以上材料中四個(gè)畫線句子有兩句存在語病，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。（6分）
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六、作文（共60分）
從小學(xué)到初中，生活看起來簡(jiǎn)單平凡，實(shí)際上卻也多彩多味，充滿了酸甜苦辣……
請(qǐng)你從“酸甜苦辣”中任選一種或幾種“味”，自擬題目，寫一篇記敘性文章，不要少于500字。
注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名，不要套作，不得抄襲。
