送東陽(yáng)馬生序同步練習(xí)六
●作業(yè)導(dǎo)航
1.了解“序”這種文體;
2.作者如何勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí);
3.掌握“致”“走”“嘗”“俟”等文言詞語(yǔ)。
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是( 。
A.燁(huá)然若神人
B.余則缊(yùn)袍敝衣
C.無(wú)凍餒(něi)之患矣
D.生以鄉(xiāng)人子謁(yè)余
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2.解釋下列加點(diǎn)的字。
(1)不敢稍逾約:
(2)弗之。
(3)俟其欣悅:
(4)負(fù)篋:
3.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.走送之(跑)
B未嘗稍降辭色(顏色)
C.嘗趨百里外(曾經(jīng))
D無(wú)從致書(shū)以觀(得到)
4.宋濂,字景濂,號(hào)潛溪,_____(朝代)文學(xué)家。他的散文清新簡(jiǎn)潔,行文善于變化,思想也比較深刻。朱元璋稱他是“__________________”,劉基贊許他“_________________”,四方學(xué)者稱他“____________”。宋濂與_____________、________________并列為明初詩(shī)文三大家。本文節(jié)選自《___________________》,這里“序”的意思是____________________。
閱讀下文,完成5~8題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5.全文從幾個(gè)方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?
6.從文中可以看出,明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?
7.全文主要采用了什么寫(xiě)作手法?有什么作用?
8.作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么?你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么?
9.翻譯“寓逆旅”至結(jié)尾句。
二、提高部分
閱讀下文,完成10~14題。
燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士,連不得志于有司,懷抱利器,郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇,茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉,矧燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易,吾惡知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓,而觀于其市,復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎?為我謝曰:“明天子在上,可以出而仕矣。”
——韓愈《送董邵南游河北序》
10.解釋加點(diǎn)的字。
11.概括各段文字的主要內(nèi)容。
12.寫(xiě)作本文的用意是什么?
13.本文與《馬說(shuō)》相比,體裁上有什么異同?
14.本文與《馬說(shuō)》相比,語(yǔ)言上有什么不同?
★試一試
15.根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)課外名句。
面對(duì)堆積如山的書(shū)籍,我們只有“勤讀”,才能走向成功;面對(duì)無(wú)邊的知識(shí)海洋,我們只有駕著“苦學(xué)”的小舟,才有可能到達(dá)勝利的彼岸。這段話正好驗(yàn)證了這樣一句格言:________________________,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
同步練習(xí)六參考答案
一、1.A yè
2.(1)超過(guò) 。2)懈怠 。3)等待 。4)書(shū)箱
3.B(臉色)
4.明初 開(kāi)國(guó)文臣……
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……
15.書(shū)山有路勤為徑