送東陽馬生序同步練習(xí)六

●作業(yè)導(dǎo)航

1.了解“序”這種文體；

2.作者如何勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)；

3.掌握“致”“走”“嘗”“俟”等文言詞語。

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（　�。�

A.燁（huá）然若神人

B.余則缊（yùn）袍敝衣

C.無凍餒（něi）之患矣

D.生以鄉(xiāng)人子謁（yè）余

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2.解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）不敢稍逾約：

（2）弗之怠：

（3）俟其欣悅：

（4）負(fù)篋：

3.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（　�。�

A.走送之（跑）

B未嘗稍降辭色（顏色）

C.嘗趨百里外（曾經(jīng)）

D無從致書以觀（得到）

4.宋濂，字景濂，號潛溪，_____（朝代）文學(xué)家。他的散文清新簡潔，行文善于變化，思想也比較深刻。朱元璋稱他是“__________________”，劉基贊許他“_________________”，四方學(xué)者稱他“____________”。宋濂與_____________、________________并列為明初詩文三大家。本文節(jié)選自《___________________》，這里“序”的意思是____________________。

　　閱讀下文，完成5~8題。

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5.全文從幾個方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？

6.從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？

7.全文主要采用了什么寫作手法？有什么作用？

8.作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？

9.翻譯“寓逆旅”至結(jié)尾句。

二、提高部分

　　閱讀下文，完成10~14題。

燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

夫以子之不遇，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”

——韓愈《送董邵南游河北序》

10.解釋加點(diǎn)的字。

11.概括各段文字的主要內(nèi)容。

12.寫作本文的用意是什么？

13.本文與《馬說》相比，體裁上有什么異同？

14.本文與《馬說》相比，語言上有什么不同？

　　★試一試

15.根據(jù)語境填寫課外名句。

面對堆積如山的書籍，我們只有“勤讀”，才能走向成功；面對無邊的知識海洋，我們只有駕著“苦學(xué)”的小舟，才有可能到達(dá)勝利的彼岸。這段話正好驗(yàn)證了這樣一句格言：________________________，學(xué)海無涯苦作舟。

同步練習(xí)六參考答案

一、1.A  　yè

2.（1）超過 �。�2）懈怠 　（3）等待 �。�4）書箱

3．B（臉色）

4.明初 　開國文臣……

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……

15.書山有路勤為徑