（2）學會一種思維——歷史思維。人類歷史長河漫漫，氣象萬千，如果不懂歷史思維，不掌握科學的方法論，極有可能迷失在資料與細節(jié)的汪洋之中。因此，學習歷史，首先學會運用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點：一是長時段的視域。觀察問題，不能局限于一時一事，不能基于個別時段的歷史現(xiàn)象，輕率作出長時段的歷史結(jié)論。要堅持將研究對象置于較長的歷史時期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個別案例的結(jié)論代替對全局的認識。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會著眼長遠，不斤斤計較于一時得失；就會善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體；就會因時應變，善于引領潮流，“不畏浮云遮望眼”。
（3）掌握一種本領——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說寫史是“述往事，思來者”。他的《史記》令古今迷惘者懸崖勒馬，迷途知返。“前事不忘后事之師”，學習歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務當前，以史經(jīng)世。德國總統(tǒng)勃朗特在二戰(zhàn)之后向猶太死難者的驚世一跪，不僅沒有辱沒他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高大；相反，日本國家首腦參拜“靖國神社”，祭拜二戰(zhàn)要犯，即便他們翻扣了歷史這面鏡子，但勃朗特這面鏡子卻折射出一部分日本人對待歷史的態(tài)度。事實上，無論個人還是國家，我們都要從演變的歷史中，從前人處理、應對的成敗得失中，學到有益的東西。我們必須回望歷史，審慎判定所處的時代方位。
（4）養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個人在其中不過是滄海一粟。一個真正懂得歷史的人，不會過分在意一己榮辱得失，而更關心這條長河的未來走向。如古人所說，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。撫今追昔，會感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學習歷史可以使我們開闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中砥礪氣節(jié)。中國歷史具有教化功能，主張通過真實的記載弘揚道德、培育正氣、警醒后人。我們應從前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善惡、明得失。
（5）歷史是一把嚴苛的標尺，度量分毫誤差；歷史又是一眼靈動的清泉，滋養(yǎng)貧瘠的心田。
25、選文的中心論點是什么？（2分）
26、用簡潔的語言概括選文（2）段的論證思路。（4分）
27、選文（3）段中畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）
28、選出下列不適合充當選文道理論據(jù)的一項（ ）（2分）
A.學史使人明智。——培根
B.史以明善惡，示訓誡。——王陽明
C.只有人民才是創(chuàng)造歷史的英雄。——毛澤東
D.歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示。——習近平
29、根據(jù)對選文（4）段中畫波浪線句的理解，說說你熟悉的一個歷史人物對自己的影響。（3分）
三、寫作（滿分60分）
30、請從下面兩個題目中，任選其一，按要求作文。
題目：（一）幸福何須尋覓
（二）最______的畫面
要求：（1）如選擇題目（二），請把題目補充完整，然后作文；
（2）立意自定，文體不限，不少于600字（如果寫詩歌，不少于20行）；
（3）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔（達到此項要求，評分時可獎勵2分）；
（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。
參考答案
1—6：B A D B D C
7．示例一：小草和廣袤的大地相遇 留下一片片新綠
示例二：蜜蜂和鮮艷的花朵相遇 留下一絲絲甜蜜（此題答案不唯一。要求：句式相同，1分；語意連貫，1分）
8.示例：親愛的老師同學們，讀書能滋養(yǎng)我們的靈魂，豐潤我們的思想。今天，我們歡聚一堂，來領略“校園十大讀書之星”的風采吧！
9.略（其中：（10）落紅不是無情物，化作春泥更護花（11）大孝敬親，其次弗辱）
10.B
11.（1）這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。（2）先生認為我說的話奇怪，把十一個人的情況全部告訴了我。
12.范仲淹有著曠達的胸襟和遠大的政治抱負。（或：范仲淹有著憂國憂民、無私的精神品質(zhì)）
13.表達了作者對范仲淹的敬仰和終身不得一見的遺憾、悲痛之情。
14.連續(xù)五年堅持向監(jiān)獄長提出在監(jiān)獄院子里開辟菜園的請求（1分）；挖出大量石塊，在監(jiān)獄墻角開辟
出菜園（1分）；細心地照料菜園（1分）；舍不得吃番茄，把番茄都分給獄友和獄警（1分）。
15.表現(xiàn)了曼德拉對獄警對待囚犯殘酷無情的憤恨，對囚犯的同情，想改變監(jiān)獄現(xiàn)狀的迫切和因自己“重犯”身份而無能為力的無奈痛苦之情。（每點1分，答出3點即可得滿分）
16.“炯炯有神”是目光明亮而有神采的意思（或“是神態(tài)描寫”）（1分），這個詞語生動形象地表現(xiàn)了曼德拉雖身處磨難，但仍然要改變監(jiān)獄現(xiàn)狀的執(zhí)著、堅定、樂觀的精神（1分）。
17.景物描寫（1分）。描寫了菜園生機勃勃的景象（1分），烘托出曼德拉輕松欣慰的心情（1分）。
18.曼德拉對菜園的經(jīng)營，既是曼德拉內(nèi)心深處對生活的熱愛、對信念的執(zhí)著追求（2分），也以此增進了獄友與獄警之間的理解與尊重，使他們建立起融洽的關系（2分）。
19.D
20.（1）段用生動活潑的語言說明了蝴蝶飛行的特點（1分）；自然引出后文的說明內(nèi)容蝴蝶的飛行策略
（或：蝴蝶“亂飛”的原因）（1分）；結(jié)尾用問句引發(fā)讀者的閱讀興趣和思考（1分）。
