第20課 讀聯(lián)之悟 課文原文 鄂教八下

于沙

越來越覺得時(shí)間有限而寶貴了！越來越不愿意把時(shí)間擲進(jìn)長(zhǎng)篇大文里去了！讀，總是擇篇幅小小而含量大大的。這樣花費(fèi)的時(shí)間少少的，得益往往是多多的。除了短詩、千字文，我便找言簡(jiǎn)意豐的來讀。幸好，找到了：這便是對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)，一幅幾個(gè)字，十來個(gè)字，最多的，也就百多個(gè)字。這窄窄的田壟上，卻長(zhǎng)出十粒五雙的金穗來：詞雅句麗，音諧旨遠(yuǎn)，具有文學(xué)意趣和審美價(jià)值。每讀，每有所悟。

“紙上讀來終覺淺/心中悟出始知深”。此聯(lián)是關(guān)于讀書的。意在：讀，是重要的；悟是更重要的。讀而不悟，只能認(rèn)識(shí)表層；深層的底蘊(yùn)，只有悟，才能獲得。這是對(duì)“讀死書，死讀書”和“學(xué)而不思”最好的批評(píng)。 讀書聯(lián)，還有“書從疑處翻成悟/文到窮時(shí)自有神”。上聯(lián)指明：讀書，要善于提出問題，形成自己的見解，不可以讓思想栓進(jìn)別人的馬廄里去了。而問題正出在“疑出”。疑解開了，也就有所悟了。下聯(lián)指明：詩文的妙處是不易獲得的，只有不遺余力的追捕，才能獲得豁然貫通的樂趣；半途而返者，無法享受其樂。

關(guān)于寫作的多聯(lián)，我喜歡“板凳要坐三年冷/文章不寫一字空”。它告誡：做學(xué)問，要冷得下來、沉得下去，不可浮躁、不可急躁，且該長(zhǎng)時(shí)間如此。不如此，雖有網(wǎng)而曬之岸邊，仍不可得魚�？斩�、空乏、空架子，是詩與文的大丑。下聯(lián)赫然宣告：雖只“一字空”，也不可有！苦口婆心啊 ！ 更喜歡“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹/領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。刪、簡(jiǎn)是一門藝術(shù)，隆冬的樹木堪作表率。不同流俗而領(lǐng)異標(biāo)新，是詩文發(fā)展的前提。這二月的花魂，足可以讓我們這些號(hào)稱作家的人以為楷模。

“何物媚人，二月杏花八月桂/是誰催我，三更燈火五更雞”。二月的杏花，八月的桂花，純正淡雅的天然美態(tài)，可媚。三更的燈火，五更的雞鳴，在常人的眼里和耳里，只是常物；有志者、有識(shí)者，卻大不一樣，每見燈火而伏案，每聞雞鳴而起舞，不讓流年流失在流動(dòng)的瞬間。

“實(shí)磨無聲空磨響/滿瓶不動(dòng)半瓶搖”。此聯(lián)，是鏡子又是警鐘。每讀，便想起兒時(shí)從母親口中聽來的俚語，“滿罐子不蕩，半罐子連蕩直蕩”。都教人謙恭、虛心、不自傲。我是哪一種呢？千萬當(dāng)心別被人劃入半瓶和半罐子哪一類去！ 有一聯(lián)，是老年人養(yǎng)生指南，“百歲以前休嘆老/七情之內(nèi)本無愁”。聯(lián)意明白，不須詮釋。每錄以贈(zèng)人，都說此聯(lián)是心理保健的良方。 另一聯(lián)，也是妙方，不過意旨更高。“筆墨漫教忙里錯(cuò)/聲名只怕老來低”。平日筆耕，先“熱制作”，后“冷處理”，忙里出錯(cuò)，容易防止。下聯(lián)之矢，是有的而放的！今日將過去，明日路還長(zhǎng)�？磥�，“老來”也是一道不易平安跨過的關(guān)口。謹(jǐn)防在此自演悲劇，此聯(lián)乃驚雷之聲！ 見對(duì)聯(lián)，便賞；見聯(lián)書，便買；度佳聯(lián)，便悟。我對(duì)聯(lián)，愛之深深；聯(lián)給我，啟之深深。