《送東陽馬生序》寫作借鑒

１、運用對比，突出主旨。

本文突出地運用了對比的手法，如第一段中敘述自己艱苦的求學經歷，與第二段中太學生優(yōu)越的學習條件進行對比，確鑿的事實、強烈的對比，得出了無可置疑的結論：學習、道德上的成長，取決于自己主觀上是否努力。在具體記敘的過程中，又處處予以對比。在記敘自己勤苦求學生活時，以主觀上的勤奮與客觀上的艱苦作對比。譬如，寫借的書需“親自筆錄”時：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”；寫求師時，師嚴而禮恭：“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”；寫求學時，不辭勞苦，困難愈大愈見其志堅；寫生活方面，以同舍生若神人的打扮與自己的緼袍敞衣作對比；在記敘太學生優(yōu)越的學習條件時，又以客觀條件的優(yōu)越與主觀上的努力與否作對比……作者以鮮明的對照，分辨事理，增強了文章的感染和說服力量。而在對比中，又可看出文章錯綜變化，富有波瀾，毫無單調呆板之感。

２、結構嚴密，詳略有致。

文章先是從對比中闡發(fā)主旨，其中敘寫自己青少年時期求學的艱難和勤奮詳寫，太學生的求學條件略寫；然后緊扣“贈序”文體，說明寫作意圖，收束全文。

３、注重細節(jié)描寫。

本文以敘事為主，在敘事中穿插細節(jié)的描繪，生動感人。如寫從先達執(zhí)經叩問，寫旅途的艱難，寫同舍生的豪華穿戴，細致入微，給人以深刻的印象。