人教版2013中考語文專題復(fù)習(xí)  小說閱讀（一）---人物形象

小說是指在語言文學(xué)藝術(shù)序列中和散文、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)創(chuàng)作體裁。是指以敘述事物為創(chuàng)作手法，營(yíng)造典型性為審美特征的文學(xué)創(chuàng)作體裁。它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說是通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫，以塑造人物形象為主要手段，反映社會(huì)生活和個(gè)人內(nèi)心世界的一種文學(xué)體裁。

小說的三要素：典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。

一、小說的人物形象

我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。

另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常見命題方式：

① 小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。解題思路：首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

人物形象的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。人物形象的分析是考查小說閱讀的重要內(nèi)容。它主要涉及以下幾個(gè)方面：區(qū)分主要人物與次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意義。

（一）通過肖像、行為、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。

1、肖像描寫。肖像描寫是指用精確、生動(dòng)、形象的語言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn)，成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！边@里的肖像描寫使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。

2、行動(dòng)描寫和語言描寫。行動(dòng)描寫與語言描寫是通過對(duì)人物的動(dòng)作和對(duì)話的具體來表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動(dòng)作描寫給讀者鮮明的視覺印象使人物形象具體、可感知、生動(dòng)化；語言描寫則易表現(xiàn)行動(dòng)所不易顯示的細(xì)微情感、態(tài)度等。總而言之，行動(dòng)和語言兩種形式密切配合，相得益彰。如《孔乙己》通過個(gè)性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深�？滓壹河谩八臅薄拔褰�(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文里，店小二阻攔魯達(dá)時(shí)，是這樣描寫魯達(dá)的：“魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得 那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個(gè)當(dāng)門牙齒�！币粋€(gè)“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達(dá)愛打抱不平、濟(jì)危扶貧的性格特征。

3、心理描寫。小說家在刻畫人物的時(shí)候，用心理描寫來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的。人物的語言和動(dòng)作其實(shí)是內(nèi)心世界的反映和外露，要準(zhǔn)確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內(nèi)心世界有機(jī)地統(tǒng)一起來。例如《最后一課》寫小弗郎士上習(xí)字課時(shí) ,“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌 ?’”這就很符合小孩子的心理特點(diǎn) ,只有小孩子才能在侵略者強(qiáng)迫他們放棄學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的權(quán)利時(shí) ,由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡 ,從而表達(dá)了孩子們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憎惡和對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情。

4、細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見精神。如《變色龍》中脫大衣穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風(fēng)使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱。足見作者匠心獨(dú)運(yùn)。

（二）通過小說精心設(shè)置故事情節(jié)來分析人物的性格。

人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進(jìn)展和情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)。

1、情節(jié)的安排以人物為軸心。如《皇帝的新裝》按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

2、從情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格。如《最后一課》中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了小弗郎士　從怕　老　師到愛　老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識(shí)到心中植下愛國(guó)的根的愛國(guó)思想。 

（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。

人在一定環(huán)境中生存、活動(dòng)，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說通常通過 典型環(huán)境的具體描寫刻畫人物形象。

1、小說通過對(duì)自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭對(duì)故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。

2、小說通過對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，而且形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（四）如何判斷小說主人公

判斷人物是否是主人公，不是看人物是否貫穿始終和用的筆墨的多少，而是依據(jù)作者所要表達(dá)的中心意思，看他是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面。因?yàn)椋宋锏男愿窈腿宋锏难哉Z行動(dòng)是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定有什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨(dú)特的語言習(xí)慣，所以從人物的語言行動(dòng)人手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理描寫也是刻畫人物的重要手段，分析時(shí)也不能忽視。而對(duì)那些既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又能反映社會(huì)的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物與主題的關(guān)系去分析其典型意義。

概括人物形像常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利、郁郁寡歡、循規(guī)蹈矩……

關(guān)于小說人物的形象特征：包括兩個(gè)方面，外在的特征和內(nèi)在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業(yè)、生活習(xí)慣等；內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)、命運(yùn)變遷等。關(guān)于人物塑造的寫作方法：包括兩個(gè)方面，直接刻畫和 間接刻畫。直接刻畫是指對(duì)人物的外貌（肖像、衣著）、心理、動(dòng)作、語言等方面直接描寫以表現(xiàn)人物特征；間接刻畫更多的是通過環(huán)境描寫與他人的言行來體現(xiàn)、烘托、反襯人物的性格命運(yùn)。關(guān)于小說塑造人物的作用：整體上說就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；二是通過人物的命運(yùn)發(fā)展來反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；三是借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。關(guān)于人物形象地兩個(gè)角度：一是從分析環(huán)境入手，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境往往會(huì)烘托人物性格和暗示人物命運(yùn)，社會(huì)環(huán)境是人物性格形成和命運(yùn)發(fā)展的根本原因；二是從分析情節(jié)入手，情節(jié)是人物性格、命運(yùn)及其變化的載體，也是其具體的體現(xiàn)。

二、例題解析

例一

賭

①     一個(gè)暴君，一個(gè)哲人。他們同時(shí)生活在一座城市里。

②暴君指著哲人的鼻子吼道：“你，必須從內(nèi)心臣服于我！否則，我殺你！”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會(huì)讓你這么痛快地死的！”哲人笑笑，不說話。

③這時(shí)上帝來了�！”【挤诘�；哲 人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧�！彼钢”【f：“你一吵鬧，我就痛苦難忍。”他又指著哲人說：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補(bǔ)給。誰活著出來，誰就是王者。　暴　君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。

④開始的兩天，　暴　君一鼓作氣，遙遙領(lǐng)先。他計(jì)算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天， 而他加把勁兒，估計(jì)5天足矣。哲人并不知道他需要多長(zhǎng)時(shí)間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就云游四方。因此，哲人安步當(dāng)車，只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。

⑤第三天，哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見沙漠上有個(gè)小黑點(diǎn)。漸漸走近，發(fā)現(xiàn)是暴君。那時(shí)暴君又熱又累又餓，臉色比沙子還黃，嘴唇皸裂，不堪重負(fù)，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上。看見哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一同前進(jìn)。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎？”哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎？”哲人笑笑。過了好一段時(shí)間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎？”哲人笑笑。又過了好一段時(shí)間，暴君說：“若有劍，我會(huì)立刻殺你！”

⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。

⑦第五天，暴君遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，他的精神已處于半失常狀態(tài)，胡言亂語著。靜默的沙漠對(duì)于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然踉踉蹌蹌地移動(dòng)腳步，摔倒了，立刻掙扎著爬起來，沒有停歇。

⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊……

⑨第七天，早晨的陽光很好，露水也很滋潤(rùn)。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊。

1、說一說“暴君指著哲人的鼻子吼道：‘你，必須從內(nèi)心臣服于我！否則，我殺你！’哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：‘不會(huì)讓你這么痛快地死的！’哲人笑笑，不說話�！边@句話對(duì)塑造人物形象有什么作用？

解析：首先我們要了解語言描寫的作用，它總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。再看看文章的具體內(nèi)容，文章寫了“暴君”、“哲人”和“上帝”三個(gè)人物，而主要人物明顯是“暴君”和“哲人”。對(duì)“暴君”的語言描寫，我們從文中讀出他浮躁(或急躁)、 他張狂(或盛氣凌人)、自負(fù)等性格。答案：對(duì)“暴君”的語言描寫，鮮明地展示了他浮躁(或急躁)、 張狂(或盛氣凌人)、自負(fù)等性格特點(diǎn)。

2、沙漠越來越靜了。說一說這句話使用了什么描寫手法？有什么作用？

答案：運(yùn)用了景物描寫的方法。展現(xiàn)了“哲人”堅(jiān)韌與平和的心態(tài)。

3、文中多次寫到“哲人”的“笑”與“沉默”，有什么作用？

4、文章第③段中的“他(暴君)很自信，多年的廝殺……”中的“自信”及第⑤段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，簡(jiǎn)要分析這些詞語的作用。

5、《賭》文塑造“暴君”和“哲人”這樣兩個(gè)人物形象的目的是什么？

答案：3、（1）無非是為了展示哲人“沉著(沉穩(wěn))”、“心態(tài)平和”等性格特點(diǎn)。4、不僅是對(duì)人物神態(tài)的描寫，也直接展示了人物的性格。　暴　君：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事)；“哲人”：沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅(jiān)韌或堅(jiān)毅)、心態(tài)平和。5、從“　暴　君”的角度來說，是告訴人們目空一切的狂妄之徒終將自食惡果，警示人們做任何事情都不可心浮氣躁；從“哲人”的角度而言，是想告訴人們唯有以謙卑與堅(jiān)毅的心態(tài) 才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，到達(dá)心儀的彼岸；如果再聯(lián)系題目“賭”，從二者對(duì)比的角度來分析，文章實(shí)際上是告訴我們?nèi)松拖褚粓?chǎng)賭博，狂妄自大者必然輸?shù)糇约旱娜松踔辽�，心態(tài)平和者才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

例二

河的第三條岸

若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們--姐姐、哥哥和我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購(gòu)了一條船。

父親對(duì)船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒 有說。

離開我們家不到　一英里　，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對(duì)岸。

我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對(duì)我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來�！�

父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無畏和興奮�！鞍职�，你會(huì)帶我上船嗎？”

他只是看著我，為我祝福，然后做了一個(gè)手勢(shì)，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船， 劃遠(yuǎn)了。

父親再?zèng)]有回來。其實(shí)他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。

河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對(duì)于父親而言，食物是一個(gè)大問題，他一定會(huì)離開大河，回到家中。

他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時(shí)，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問自己。

姐姐生了一個(gè)男孩。她堅(jiān)持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶舆�。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤�。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。

后來，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個(gè)人留了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨(dú)自面 對(duì)一生中的困境。父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會(huì)因這件事責(zé)怪父親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對(duì)？我到底有什么罪過？漸漸地，我因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時(shí)愛講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會(huì)精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦，天哪!

我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫 著：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來吧。無論何時(shí)，我會(huì)踏上你的船，頂上你的位置�！�

他聽見了，站了起來，揮動(dòng)船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來。因?yàn)樗e起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能……我害怕極了，發(fā)瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷菑牧硪粋€(gè)世界來的人。

極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽說過他。

1、小說中寫道“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述“父親”為什么需要“我”。

答案：首先父親 需要我替他送食物，我是父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨(dú)的父親需要我。

2、結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。

解析：這道題提問方向和考查能力點(diǎn)非常簡(jiǎn)潔明確。只要了解人物形象分析要點(diǎn)和基本方法，此題應(yīng)該難度不大。分析人物形象，主要是人物外在和內(nèi)在的特征，本文沒有描述或刻畫人物外在的特征，主要是人物的內(nèi)在的性格特征，這些特征是通過人物的言行來體現(xiàn)的。因此，“結(jié)合作品”中對(duì)母親的一些細(xì)節(jié)刻畫，例如“嘮叨不停，牢騷滿腹”、“臉色蒼白……你永遠(yuǎn)別回來”、“母親覺得羞辱”、“總是把食物放在我輕易能偷到的地方”……由這些可以看出，母親是一個(gè)善良的、想過幸福生活、思想上傳統(tǒng)守舊的家庭婦女，對(duì)父親的行為她不理解也不支持。做這道題是關(guān)鍵要“結(jié)合作品”，否則只能得一半的分?jǐn)?shù)。母親是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來。“對(duì)于父親的舉動(dòng)，她覺得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在”我“很容易偷到的地方�？梢娝且粋€(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

3、有人說，“河的第三條岸“在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著”父親“超越世俗的人生追求。如果這樣，那么”我“對(duì)”父親“的這種追求持何種態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/P>

答案：如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對(duì)“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時(shí)候幫助你“偷”食物；當(dāng)全家人都走了我還在默默地守護(hù)著父親，說“無論何時(shí)，我會(huì)踏上你的船，頂上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當(dāng)父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個(gè)世界來的人”。

例三

面 試

大學(xué)剛剛畢業(yè)的李欣到人才交流市場(chǎng)找工作，足足守候了幾個(gè)月，總算有一家小型電腦軟件開發(fā)公司答應(yīng)可以考慮一下。這讓李欣有些喜不自禁，眼瞅著鄉(xiāng)下父親給自己寄來的幾百元生活費(fèi)又快花光了，正犯愁呢！這不，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，工作好歹有了眉目。

最后一關(guān)是面試。連同李欣共三個(gè)人，全都是大學(xué)畢業(yè)生。

下午兩點(diǎn)半面試正式開始，當(dāng)李欣敲開經(jīng)理室的門進(jìn)去時(shí)，胖經(jīng)理正在連連打哈欠。胖經(jīng)理隨便問了李欣幾個(gè)問題，便示意李欣坐到旁側(cè)的一張電腦桌前，讓李欣在15分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單些的軟件程序。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的李欣來說，無異于小菜一碟，于是李欣優(yōu)雅自如地操縱著電腦，嫻熟地進(jìn)行著設(shè)計(jì)。

正在此時(shí)，門忽然開了，進(jìn)來一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，開口向里面的人行乞。李欣估計(jì)這是公司經(jīng)理謀劃好的一道加試題。在經(jīng)理厭煩的驅(qū)趕聲中，李欣緊走幾步，遞給行乞者一張50元面額的鈔票。然后，返回去，接著做完了軟件設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)的結(jié)果，李欣很滿意，他美美地想，經(jīng)理一定會(huì)欣賞他的杰作�？沙龊跻饬系氖�，經(jīng)理只是快速地掃了一眼，冷著個(gè)臉，什么也沒說。

面試的結(jié)果令李欣沮喪之極。他竟然沒被公司選中！其余那一男一女也是相同的結(jié)果。言談中，經(jīng)理對(duì)他們每個(gè)人的技術(shù)都很滿意，不滿意的是他們像是約定好了似的對(duì)行乞者的饋贈(zèng)。

胖經(jīng)理皮笑肉不笑地對(duì)他們?nèi)苏f：“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，最應(yīng)該考慮的是我們每個(gè)人的業(yè)績(jī)。時(shí)間就是效益，就是金錢，可一個(gè)偶然出現(xiàn)的因素卻吸引了你們的注意力，影響了軟件制作成功 的時(shí)間，這種員工并不是本公司需要的，請(qǐng)你們另謀高就！”

李欣和另兩名面試者猜得很對(duì)，行乞者確實(shí)是公司故意設(shè)下的一道考題。不過它不是用來測(cè)試他們?nèi)齻€(gè)人的愛心，而是檢測(cè)究竟誰能夠把公司的利益放在首要的位置！

1、試概括故事情節(jié)及作品主旨。

答案：本文通過對(duì)李欣參加面試經(jīng)過的描寫，表達(dá)了某些企業(yè)過度追求“時(shí)間就是效益，就是金錢”的理念，但卻缺乏社會(huì)愛心的主旨。

2、分析選文的主人公。

解析：要回答誰是主人公，應(yīng)該先了解人物的所作所為，并分析小說的主題。當(dāng)然，不同的讀者有著不同的看法，所以這是一道開放性試題，允許有不同的答案。答案示例：（1）主人公是李欣。小說以李欣找工作為線索，敘寫了他的憂愁、高興與沮喪，所以，李欣是主人公。（2）主人公是胖經(jīng)理。小說中的“乞丐行乞”情節(jié)是胖經(jīng)理設(shè)計(jì)的，他的一言一行都體現(xiàn)了企業(yè)的理念。所以，胖經(jīng)理是主人公。（3）主人公是李欣和胖經(jīng)理。沒有李欣參加面試，沒有胖經(jīng)理的巧妙設(shè)計(jì)，就沒有這個(gè)故事，也就無法體現(xiàn)小說的主題。所以，他倆都是主人公。

3、社會(huì)環(huán)境描寫可以烘托人物形象，請(qǐng)結(jié)合選文對(duì)此加以簡(jiǎn)析。

答案：小說一開始說李欣到人才交流市場(chǎng)找工作，足足花了幾個(gè)月，生活費(fèi)也花得差不多了。這短短的文字，卻反映出當(dāng)今大學(xué)生找工作難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，突出了他們急躁不安的心情，有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4、個(gè)性閱讀。假如你也是一名面試者，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)乞丐行乞的事呢？

答案示例：如果馬上給乞丐錢，會(huì)讓胖經(jīng)理覺得做作，況且胖經(jīng)理在一個(gè)勁地驅(qū)趕，我可以不予理睬，做自己的事。面試后，可向胖經(jīng)理略加解釋：“剛才，我忙著做事，要不我會(huì)給那乞丐獻(xiàn)點(diǎn)愛心的�！�

例四

流淚的蓑衣

余君才

那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。

土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當(dāng)夜晚的風(fēng)吹穿過窗戶，吹進(jìn)老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長(zhǎng)的時(shí)間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。

已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時(shí)光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個(gè)下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。

它想，那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天，有一個(gè)放牧的男子，荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨，或許是要去見一個(gè)想往已久的女子。而在唐朝風(fēng)雨里，有一個(gè)詩(shī)人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！彼蛞孪氲阶约旱那吧睦镆魂囅矏� 。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。

那時(shí)候，父親在農(nóng)村，在春三月的細(xì)雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上�；蛘�，父親在冬水田里，趕著牛犁田�；蛘�，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動(dòng)的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。

多少個(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭。可以說，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。

蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬萬沒想到的是，我的父親把它永遠(yuǎn)的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。

生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時(shí)候，蓑衣高興極了，以為父親會(huì)和往日一樣披上它，穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了，它一直躲在那個(gè)角落，默默地等待我的父親。

一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。 

（選自2012年第3期《散文選刊》）

1、品味第三段中畫線的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：①?gòu)木眠h(yuǎn)的古代就倍受重視；②是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖。                                                                              2、蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡(jiǎn)要分析。

答案：①自古至今倍受重視的喜悅自豪；②與父親相依為命的苦澀；③感受父親溫暖的感動(dòng)；④被閑置的無趣和寂寞；⑤被遺忘的失望與傷心（答對(duì)4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分）

3、父親是一個(gè)怎樣的人？

解析：父親多年在農(nóng)村勞作，與蓑衣接下了深厚的感情�！岸嗌賯€(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭�！笨梢钥闯龈赣H是個(gè)勤勞的人，從父親聽從勸說去陌生的城里生活看出他善解人意；從父親生活艱辛但從不抱怨，懷念故土但不表露看出他感情深。答案：是一個(gè)勤勞樸實(shí)、善解人意、感情深沉的人。