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6．【圖表解讀】

(1)①采取單一的學習方式，學習效率低。②采取兩種學習方式相結合的形式，學習效率高。(言之成理即可)

(2)①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確    指導，又有自主實踐。(由結論分析合理即可)

【主題活動】

(1)成語接龍賽 詩詞名句大比拼 即興演講賽 即興辯論賽 名人名著推薦 

(2)略

（一）

7．（1）（1分）擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社。（寫全給分）

8.（2）（2分） 密州的元宵節(jié)十分清冷，不僅沒有笙簫，連燈火也沒有（1分），只有云垂曠野，雪意濃濃（1分）。(能抓住景物，描繪密州元宵節(jié)的清冷，語句連貫即可)

9.（3）（3分）對比手法(1分)，表達作者在密州的孤獨寂寞之情（1分），抒發(fā)了詞人對國計民生的憂患之情。(1分)。(意對即可)

（二）《鳴機夜課讀記》

10．（1）抄寫（2）就（3）這樣那么（4）拿著     11．C 

12． 銓/  則  坐  枕  側/  不  去

13．（1）兒子如果能背誦讀過的書，這就可以解除（我的）憂愁。（2）略

14．蔣士銓回憶少年時母親悉心培育他的經(jīng)歷。 望子成材，期望殷切。 

15．從“孝敬父母，不辜負父母的殷切期望”的角度回答。

譯文：

　　蔣士銓九歲時，母親就教他讀《禮記》、《周易》、《毛詩》，他都能背下來；空閑時母親就抄唐詩宋詞，教給蔣士銓，讓他用抑揚的聲調念誦吟詠。蔣士銓每次生病，母親都抱著他在屋內(nèi)行走，不曾入睡；不久，蔣士銓的病痊愈了，母親就指著墻壁上的詩歌，教給兒子小聲吟詠，讓兒子把它當作游戲。母親生病時，蔣士銓就坐在母親枕邊不離開。母親看著蔣士銓，竟無話悲傷起來。蔣士銓也隨之哀痛悲傷，舍不得離開，曾經(jīng)問母親說：“母親，您有什么憂慮嗎？”母親說：“是的�！薄凹热贿@樣，那么用什么辦法來解除您的憂愁呢？”母親說：“你如果能背誦讀過的書，這樣就可以解除（我的）憂愁�！笔Y士銓背書的聲音十分響亮，與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲，母親輕輕一笑說：“病好多了�！睆拇艘院�，母親一生病，蔣士銓就拿著書在母親旁邊背誦，母親的病就能痊愈。

（三）

16.引用詩詞作用有：（1）引出說明對象——PM2.5；（2）增強說明語言的生動性，增加讀者的閱讀興趣；（3）初步了解到PM2.5所帶來的“霧霾”天氣的危害性。

PM2.5特點具體有：（1）纖細，可入肺；（2）有低毒，對人體有害；（3）空中飄移時間長、漂移距離遠，區(qū)域特征很明顯。

17.列數(shù)字、作比較。說明對PM2.5監(jiān)測后，評價空氣質量標準提高，達標率有所下降。

18.“群測群防”或“聯(lián)防聯(lián)控”。伯父，你好！我覺得是有關聯(lián)的，因為燃放鞭炮會產(chǎn)生大量的二氧化硫、一氧化碳、顆粒物存在于空氣當中，再加上氣候條件，有可能形成霧霾。我說得對嗎？請指教�！�

(四)

19．低一下頭來也是一種人生智慧(或在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容)。

20．由淺人深引出論題；作為本文的事實論據(jù)，證明中心淪點；激發(fā)讀者閱讀興趣。

21．比喻論證、對比論證；形象鮮明地論證了本段的論點“有時，在法律面前需要低頭”，從而有力地證明本文的中心論點。

22．第④段由列舉典型事例提出本文的中心論點；⑤一⑦段提出三個分論點，共同論證中心論點。是被證明和證明之間的關系(或總分關系)。  

（五）

23.（4分）冷嘲熱諷  悔憾  憐憫  傷感  無奈與愧疚

24．（4分）（1）參加高考，錄取名牌大學；（2）對“她”的憐憫、惦記、關心。

25.（3分）交代人物；設置懸念；為下文同學們對她態(tài)度的轉變作鋪墊。

26．（3分）她想到自己的困難和前途；想到被欺侮所受到的委屈；又被本班男生的關愛、憐憫、幫助而感動 。 

27．分析“她”的性格，堅強、好學、樂觀、豁達、樂于助人等；（2分） ，相信有這樣性格的人，絕不會被殘疾所屈服，一定會頑強拼搏，事業(yè)有成，創(chuàng)造人生的輝煌。（2分）（意思對即可）