送東陽馬生序同步練習(xí)參考答案
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以下為本課練習(xí)參考答案。
同步練習(xí)一參考答案
一．文學(xué)常識填空。
（1）景濂 明 宋學(xué)士文集 （2） 勉勵后學(xué)
二．給下列加點字注音。
嗜shì 俟（sì） 皸（jūn） 臭（xiù） 燁（yè）叩（kòu） 篋（qiè）媵（yìng） 缊（yùn）叱（chì）咄（duō）曳（yè）屣（xǐ）衾（qīn）燁yè
三．1.支通肢，肢體 2．被同“披”，這里是“穿”的意思。
四．解釋下列加點字的古今意義。
1．走 古義： 跑 今義：行走 2．再 古義：兩次 今義：又，又一次
3．湯 古義：熱水 今義： 4．是 古義：這，此；今義：判斷動詞
5．趨：古義：為奔向；今義：趨向6．假：古義：為借；今義：與“真”相對
五．解釋下列加點字，注意對一詞多義字的積累。
以：把 因為 而 患：擔(dān)心、憂慮，動詞 患，憂患，名詞 質(zhì)，詢問，動詞 質(zhì)，智力、天資，名詞 道，學(xué)說 談，講 至，周到 到
六．解釋文中的重點詞語。略
七．翻譯下列重點句子。參看：/teach/4060.html
八．課文結(jié)構(gòu)梳理。參看：/teach/4053.html
九．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．余幼時即嗜學(xué)
2．天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸
3．益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游
4． 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
5． 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
十．課文內(nèi)容理解探究。
1．第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時期的求學(xué)之難和用心之艱。
第二段的主要內(nèi)容是：
2．幼時求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。
或四個方面：家境貧寒，無書可讀； 無師求教難； 遠道求學(xué)，備受艱苦； 艱苦的求學(xué)生活。
或 讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風(fēng)雪，到外地尋師；求教難，常遭“叱咄”； 生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3．統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。
4．嗜學(xué) 家貧
5．對比，增強說服力，突出中心。 6．用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
7．作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。因為課文是贈序，參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，以及對馬生語重心長的鼓勵和期望，作者的意圖非常明顯。同時，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。增強作品感染力和教育作用
8.對比，增強說服力，突出中心。9.學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。
十一．遷移拓展。
1. “囊螢映雪” “懸梁刺股” “鑿壁偷光” “韋編三絕” “畫荻教子”
3．他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。
4．他以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實在是難能可貴的。
5. 負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。
6．現(xiàn)在的中學(xué)生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還�！坝銎溥尺汀�，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？
7．求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源
同步練習(xí)二參考答案
一、sì yè jūn xiù yìng xǐ yùn chì duō
二、①取得，這里指買到②借③快步走④言辭臉色⑤詢問⑥掛在腰間⑦氣味，這里指香氣⑧低下⑨等待⑩拜見
三、
文段（一）
1. ①古：我 今：剩下的、多出的
②古：借 今：與“真”相對，虛偽的、不真實的、偽造的
③古：跑 今：人或鳥獸的腳交互向前移動
④古：交往 今：①人或動物在水里行動②各處從容地行走
2. ①時常向藏有書籍的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。
②又擔(dān)心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。
③所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。
3. “家貧……不敢稍逾約”
4. “德隆望尊”“獲有所聞”
5. 借書筆錄
文段（二）
1. 艱難（謙恭）求學(xué) 誠實待君
2. （1）擔(dān)心（2）周到（3）全，都（或通“俱”）（4）善惡
3. （1）等到他（老師）高興了，就又去請教。
（2）確實是這樣，你沒有欺騙我。
4. 示例1：從〔甲〕文中我得到的啟示是虛心求教才能學(xué)有所得。
示例2：從〔乙〕文中我得到的啟示是只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。
文段（三）
1. ⑴熱水 ⑵通“披” ⑶因為
2. 因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。
3. 計日以還 不敢稍逾約
4. 用自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。
同步練習(xí)三參考答案
1、略 2、①跑 ②等待 ③住 ④穿 ⑤兩次 ⑥終于
3、《宋學(xué)士文集》 宋濂 明初 劉基 高啟
4、是為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)
5、①擔(dān)心，憂慮 ②熱水 �、蹝煸谘g ④提供伙食
6、我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，專心地請教。
7、從行走、食物和衣著三方面加以概括，或從“叩問難、旅途難、生活難”三方面歸納
8、只要有崇高的追求，豐富的精神生活，即使物質(zhì)生活很苦，也會其樂無窮。 9、①往、到 ②變化、改變 ③怎么
10、請代我向他們致意：“現(xiàn)在有圣明天子在上，可以出來做官了�！�
11、 董生(或：董邵南) 連不得志于有司
12、(1)自古以來，燕趙之地有許多感慨悲歌之士，董生會遇到知音的。(2)董生具有杰出的才能。(3)當今有圣明的君主，董生總會有出仕的機會。
同步練習(xí)四參考答案
閱讀（一）：
1，略 2，略
3，分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少睥時代求學(xué)的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。
4，作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
閱讀（二）答案見課堂教學(xué)設(shè)計與案例第五單元測試題第197頁第二行開始。
閱讀（三）答案: ）： 1．熙熙攘攘 2． C 3．母親在醫(yī)院患病，請在部隊的兒子回來服侍4．不要讓妻子在臨終前知道兒子已犧牲的消息而受到精神上的打擊5．兒子犧牲了，老人卻要我以兒子的名義給患絕癥的媽媽發(fā)電報請假6（1）為老人失去兒子而深受感動7．我決心完成老人的囑托，并改正自己缺點的決心 8．C
課外文言文答案：
1，得：得到、獲得�！≌d：教 其：其中 俱：一起，同時。弗：不
然：這樣
2，弈秋是全國善于下棋的人�！ ∈且驗樗穆斆鞑胖遣蝗缛藛幔坎皇沁@樣的。
3，一心一意，集中精神。
4，專心致志，惟弈秋之為聽�！ ‰m聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
5，略。
同步練習(xí)五參考答案
一、選擇題
１.A�。�.C ３.C�。�.D�。�.B�。�.C�。�.A�。�.D�。�.C�。保�.B
二、填空題
1．嗜學(xué)，家貧，手自筆錄，借書、抄書、還書。
2．⑴、弗之怠；⑵、不逾約。
3．⑴、路途遠；⑵、師道嚴
4．⑴、不辭辛苦；⑵、謙恭求教。
三、閱讀理解
（一） 1.C 2.B 3.A 4.B
（二）：1.C 2.C 3.A
敘述當今太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與前文形成對比，說明學(xué)業(yè)能否有所成就，關(guān)鍵在于求學(xué)者的主觀努力與否，而不在于客觀條件的優(yōu)劣（意思對即可）
（三）：1表現(xiàn)在四個方面：幼時抄書之艱、成年叩問之難、求師奔走之勞、住讀生活之苦；
2勸勉馬生不要辜負良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦學(xué)習(xí)，以期有成。
3“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此”也是從衣食住行幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。
同步練習(xí)六參考答案
一、1.．A yè
2.．（1）超過 （2）懈怠 �。�3）等待 �。�4）書箱
3.．BB（臉色）
4.．明初 開國文臣之首 當今文章第一 太史公 劉基 高啟 宋學(xué)士文集 贈序
5.．讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。
6.．日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦《詩》《書》；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書皆集于此。
7.．對比。進一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。
8.．進一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。
9.．略
二、10.．（1）其：代詞，他（董生）/那里
（2）易：改變/容易
11.．首段慰勉董生，說此去必有機遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說此去是否有好機遇還不一定。第三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來為“天子”效力而不應(yīng)歸依藩鎮(zhèn)。
12.．勸董郡南不要北去，但又不便明說。
13.．兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，《馬說》是議論文，跟現(xiàn)代的雜文大致相近。《送董邵南游河北序》是贈別文章，重在敘述。
14.．《馬說》語言奇巧而言辯，文氣暢達而波瀾回轉(zhuǎn)�！端投勰嫌魏颖毙颉氛Z言懇切而意味深長，言外傳意，委婉含蓄。
15.．書山有路勤為徑
