人教課標版九年級語文下第五單元測試題
一、積累與運用（20分）
1.閱讀下面一段文字，然后做題。
今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其梁肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？
（1）上段文字中有一個錯別字：_________改為_________
（2）給加點字注音。
文軒（ ） 短褐（ ）
（3）上段文字主要運用的修辭方法為：_________
2.孔子和孟子是我國古代偉大的思想家、教育家，他們的思想博大精深。請你分別寫出一句你知道的最能體現(xiàn)二人智慧和主張的名言或短語。（課內(nèi)外皆可。）
（1）孔子的：
（2）孟子的：
3.翻譯下面的句子。
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
4.按原文默寫填空。
（1）域民不以封疆之界，_________________________，_________________________。
（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，_______________________；鄉(xiāng)為身死而不受，_________________________：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
二、閱讀（50分）
閱讀下列文段，完成5~17題。
（一）
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
5.解釋語段中加點的詞。
（1）故：______________ （2）是：______________
6.翻譯“然后知生于憂患而死于安樂也”這個句子。
7.語段主要論述了凡是能擔天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。請緊扣這一論述，任意舉一個恰當?shù)氖吕髡摀?jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就。）
8.語段說：“人恒過，然后能改�！庇腥藢@句話持不同見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點你的看法。
（相關鏈接材料）
有些錯誤沒機會改正
日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一次錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾!……”人們常說：“不要怕犯錯誤”“不要怕‘交學費’”“吃一塹，長一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機會。
（二）
子碩問于子墨子曰：“為義孰為大務？”子墨子曰：“譬若筑墻然，能筑者筑，能實壤者實壤，能欣者欣，然后墻成也。為義猶是也，能談辯者談辯，能說書者說書，能從事者從事，然后義事成也�！� （選自《墨子•耕柱》）
9.找出“能實壤者實壤”中的詞類活用現(xiàn)象并解釋。
10.解釋下面句中加點詞語的古今意義。
能說書者說書 古義： 今義：
11.“為義孰為大務”，本文回答這個問題了嗎？請談談自己的看法。
（三）
為者常成
梁丘據(jù)①謂晏子②曰：“吾至死不及③夫子④矣！”晏子曰：“嬰⑤聞之，為者常成，行者常至。嬰非有異于⑥人也，常為而不置⑦，常行而不休⑧者。故⑨難及也？”
（選自《晏子春秋》）
注： ①梁丘據(jù)：齊景公的大臣。②晏子：齊國的相國。③及：趕得上，達到。④夫子：古代對男子的尊稱，相當于“先生”。⑤嬰：晏子的名。⑥于：介詞，表比較。⑦置：放棄。⑧休：停止。⑨故：同“胡”，怎么。
12.翻譯文中畫線的句子。
13.晏子認為怎樣才能容易地達到目的？（請用原文中的句子來回答。）
14.這則小故事對你有什么啟示？
（四）
客謂梁王曰：“惠子之言也善譬。王使無譬，則不能言矣�！蓖踉唬骸爸Z。”
明日見。謂惠子曰：“愿先生言事則直言耳，無譬也�！被葑釉唬骸敖裼腥擞诖�，而不知彈者，曰：‘彈之狀何若？’應曰‘彈之狀如彈。’諭乎？”王曰：“未諭也�！庇谑歉鼞唬骸啊畯椫疇钊绻灾駷橄��！瘎t知乎？”王曰：“可知矣�！被葑釉唬骸胺蛘f者，固以其所知諭其所不知，而使人知之；今王曰‘無譬’，則不可矣�！痹唬骸吧�！”
（選自劉向《說苑•善說》）
15.解釋下列句中加點的詞。
（1）惠子之言也善譬 譬：______________
（2）王曰：“未諭也�！� 諭：______________
16.翻譯文中畫線的句子。
17.從說話作文方面談談你讀過這個故事后所受到的啟發(fā)？
三、寫作（30分）
18.以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文，內(nèi)容不限，題目自擬，600字左右。注意立論要有依據(jù)。
提示：可以以孔子論述學習方法、學習態(tài)度；孟子論述戰(zhàn)爭的角度擬題寫作。
